高中语文阅读教学的现状分析及对策.pdf

高中语文阅读教学的现状分析及对策◎袁敬耀阅读教学是指教师借阅读材料中的文字符号通过析理解对每篇课文的结构特点、词句理解、写作特点以感觉、思维谁知觉和想象等心理活动引导学生与阅读及语言风格等都做了详细地讲解。但这种将教师自身对文材料、文章作者等展开多重对话帮助学生理解阅读材章的理解强硬地教授给学生的教学方式忽视了传授学生料的意义从而使其获得深度情感体验以及受到人生启阅读的学习方法造成学生缺乏独立阅读的能力。再次迪的过程。教师阅读教学的方式比较单一根本不能调动学生学习阅高中语文阅读教学对学生阅读理解能力和表达能力读的兴趣更难以让学生在阅读中获得启迪和获得阅读的的培养起着相当重要的作用。阅读教学过程中学生应是享受阅读的教学目的自然也无法达到。学习的主体要引导学生自身对阅读材料进行创造性的解．学生自身缺乏阅读的兴趣读培养学生的审美能力和创造性思维能力。但受应试教学生自身对学习语文也不够重视缺乏阅读的兴趣育、传统阅读理论和思维框架的影响我国的阅读教学存原因大概有三个方面：一是受功利化思想的影响学生学在着许多问题。本文从当前高中语文阅读教学的现状出习的功利性很强认为阅读中外优秀文学作品等课外材料发深入探讨改进高中语文阅读教学的对策。实在太浪费时间从本质上就忽视了阅读的重要性。二是一、高中语文阅读教学的现状分析由于学生从小就接触了语文这门学科跟数学、英语和物．语文阅教学过于强调功利性理等学科比起来语文更为容易接受和理解因而也容易按照新课程标准的规定高中语文阅读教学应培养忽视对语文的学习。三是语文在学生的整个求学阶段都是学生具备基本的阅读能力和阅读技巧使其能够独立阅读必考内容但是即便花很长的时间去复习想拿高分却也不并进行创造性地理解通过对中外文学作品、古今著作等是那么容易尤其是考试中阅读理解部分有时候读懂了作品的讲解和分析提高学生的诗词鉴赏能力