巧妙衔接 中小学数学教学.pdf

教海拾贝法让大家集体说；课中五分钟主要鼓思维励学生设疑、质疑、解疑引导学生自己口语训练是一门科学是有规律可●任利平“口说”；课末两分钟让学生进行内容循的。课程标准规定了听说读写练总结或谈听课的收获与体会这样就把要求“说”已经作为一门知识专题列叶圣陶先生说：“听说读写四个字口语训练贯穿于课堂教学中：入语文教学的主要内容中。“听、说、读、中间说最为基本说的功夫差不多听其次加强复述训练复述虽在内容写四项缺一不可学生都得学好这是读写项就容易办了、”口语教学是基上没有自南性但对语言表达能力是个生活的需要工作的需要也是参加祖本的教学必须重视培养学生的口语交锻炼规定每周每个学生必须看完一部国四个现代化建设的需要。”所以要重际能力。诗集、一本杂志或一份报纸在周会上视“口语”教学培养学生的说话能力：为了培养学生的说话能力和技巧对读物的主要内容进行复述：要按照课程标准对“说话”的要求根除了给学生上好口语交际课还要组织培养学生【语交际能力的形式多据学生的年龄、思维、智力的特征制订学生收听收看名人演讲和论辩录像。比种多样可以通过想象和联想让学生训练计划循序渐进由低到高地培训。如《大学生辩论会》《世纪行》等节目进行串联续说：即一个学生说开头一如低年级学生刚知道说话应侧重培养让他们从中提高悟性。给学生讲述名人个学生说中一个学生续说结尾。这他们良好的说话习惯；中年级口语交论辩故事如诸葛亮舌战群儒周恩来样的串联续说对学生的思维能力、表达际习惯初步养成后重点训练口头表达在万隆会议上语惊四座等来激发学生能力都提了挑战能极大地调动学的敏捷性