小学数学教学中如何创设情境.pdf

教学方法教育科学年第小学数学教学中如何创设情境时来运陕西省渭南市临渭区桥南镇烟村小学新时期的课程改革要求学生应是学习的主体应成为课堂的例如在教学“年、月、日”时我是这样导课的：“同主角。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识、有实用性的学们喜欢过生日吗”学生都高兴地回答：“喜欢”接着又提知识促使学生的发展提高课堂教学的有效性。为了构建生动问了几个学生：“你几岁了过了几个生日”“同学们一般活泼、富有个性的数学课堂许多老师把创设情境激发学生的学的一个人有几岁就会过几个生日可是小强满岁的时候只习兴趣当成数学教学的重头戏。笔者在从事小学数学教学的过程过了个生日。这是为什么呢你们想不想知道其中的奥密”中对于提高数学教学有效性有以下几点思考：学生听了个个情绪高涨一种强烈的求知欲望油然而生。这时一、创设情境引导学生在具体情境中亲近数学我抓住学生迫切求知的心情及时地引导他们进入新课。同时数学是现实的学生应从现实生活中学习数学再把学到的也放权给学生给他们想、做、说的机会让他们讨论、质疑、数学知识应用到现实中去。数学教学要从学生所熟悉的现实情境交流围绕某一个问题展开辩论。教师要给学生时间和权利让和已有的知识经验出发让学生能够积极地亲近数学参与数学学生充分进行思考给学生充分表达自己思维的机会让学生放活动。因此教师要精心创设学习数学的情境激发学生学习数开说并且尽可能多地让学生说。条件具备了学生自然就会兴学的兴趣激