小学数学教学中任务驱动学习的应用研究.pdf

课程教育研究年月上旬刊教学·信息小学数学教学中任务驱动学习的应用研究郑宇江苏淮安市淮安区博里镇中心小学江苏淮安【中图分类号】．【文献标识码】【文章编号———．前言性学生根据任务而进行地学习过程中可以采取多种策略得出相所谓任务驱动学习就是指在学习的过程中．学生在教师的同的结论．也可以通过不同的策略得出多个结论。比如说以下案帮助下．紧紧围绕一个共同的任务为活动中心．在强烈的问题动例：此案例的课题为巧算呈现的方式是教师直接呈现．任务是计机的驱动下．通过对学习资源的积极主动应用。进行自主探索和算从一加到十．要求用多种方法进行计算。学生甲的方法是一个互动协作的学习并在完成既定任务的同时．引导学生产生一种一个的加．学生乙的方法是利用奥数课上学习的等差数列求和公学习实践活动。任务驱动学习是以建构教学理论为基础。任务驱式。学生丙是前后两个数相加。这样通过直接呈现任务的方式再动学习格外强调学习过程的探索性．强调学生经历探究数学意义加上学生的讨论．学生就掌握了好几种求和的方法。的过程基于任务驱动学习的以上特点就改变了当前教育方法单．创设生活情境呈现任务策略一被动接受学习的方式。文章主要从任务驱动学习的意义以及所谓的生活情境呈现是指教师在进行教学任务的分配之任务驱动学习的具体策略两方面出发来探讨此问题．以期对小学前．首先为学生呈现一个具体的真实的生活情境。生活情境的创数学教学起到促进作用设可以使学生很快理解题目要求．进而更好地理解任务的要求。．任务驱动学习的意义同时由于与生活密切相关．也会增加学生的学．兴趣。生活情境