小学数学探究性学习活动实践探析.pdf

⋯⋯☆鼯糖旗☆数学大世界、一、：：一一【摘要】随着新一轮课程改革的全面启动教育工作者们通过不断的摸索、实践和反思对学校教育教学有了新的感悟不管是从教学理念还是教学方式上都有很大的改进。本文主要分析将探究性学习模式应用于小学数学教学中的过程以及应注意的问题以期为小学数学教学的进一步改进提供参考建议。【关键词】小学数学；探究学习；教学一、探究性学习的涵义探究性学习是由美国芝加哥大学的施瓦布教授提出的他认×为探究性学习是指学习者主动参与知识的获得过程并具有掌握探究自然的能力从而培养他们积极探究世界的科学态度。对于国内大多学者来说探究性学习是指从现实生活中或者学科领域中选择出一些问题作为研究的主题在教学活动中教师为学生创设特定的情境让他们独立、自主地去发现问题并想办法解决问题。这一系列的探究活动不仅能够促进学生的知识技能和情感态度的发展还能培养他们的探究精神和创新能力。小学数学探究性学习是指学生面对具有一定挑战性的问题和任务时能够凭借自己已有的知识经验和生活经验并在老师的指导下通过自主学习及合作谈论来获取知识、解决问题的一种学习方式。在探究性学习活动中学生不仅获得了数学知识还掌握了发现数学问题、探索并解决问题的一般方法从而能对数学知识能有更深层次的理解。二、探究性学习在小学数学教学中的应用．创设巧妙的情境。选择合理的内容。在小学数学探究性学习中创设情境是为了尽可能的激发学生进行数学探究的兴趣唤醒他们已有的知识经验并在情境中产生积极的情感体验从而更好的将精力投入到学习中使新的数学探究活动顺利展开。教师应根据学生的认知水平和已有的生活经验紧密围绕着学生将要进行探究的数学知识以及知识之间的内在联系巧妙的创设出以问题为主的情境以此来调动起学生的积极思维。在探究性活动教学中选择合理的探究内容对教学效果的好坏有着至关重要的作用。小学数学教师选择的内容必须是小学生有必要探究的且通过自己的努力能够探究出结果的这样才能使学生的思维能力、动手能力和解决问题的能力得以全面提高生充满吸引力然后再根据教学目标将这些问题进行合理的选才能有利于电门认知策略的形成。小学数学的探究性学习内容主择与重组最终使其成为学生探究学习的素材。另外探究素材还要涉及到揭示数学规律和形成数学法则以及数学知识的延