小学数学如何运用情境教学.pdf

教育科学第期＼．教学方法“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。”这．课前让学生做到心中有数有的放矢孝是做教师个的真实写照懒教师就像蜡烛教一样燃师烧自己每天放学时除了给学生留必小要的练学习作数业我学都会如让学生何运用情境教学照亮学生像春蚕一样为学生吐丝到死。为了教预习第二天要讲的内容。这样做学生对不明白的地方在第二育事业起早贪黑披星戴月没日没夜地忙碌工天上课时就会有目的地听讲这样不仅节省了上课讲述的时间作。课前查阅资料选择方法预设问题及效还充分调动起了学生学习的积极性发掘出了学生自主学习的潜果忙得不亦乐乎；课上声嘶力竭面面俱到能。’地讲解唯恐学生听不懂弄不明白；课后已．把课堂还给学生让学生“动起来”经累得口干舌燥头昏目眩还得批改作业对随着课堂教学改革的深入教师必须适应新形势杜绝满堂军学生进行个别辅导⋯⋯每当夜深的时候躺在床灌这是最起码的教学态度和最基本的教学要求。教师要创造条安上还在想明天应该讲些什么怎么讲应该找一件培养学生的自学能力。教师在备课前不必一个人备教材、市找谁帮帮谁⋯⋯备教法、备学法绞尽脑汁地揣摩教学设计的思路可以让学生孕爱因斯坦指出：教师最重要的教育方法是当“小老师”让学生讲一讲这节课要学的知识、例题自己的娶鼓励学生去实际行动。现在教育也提出：教师是解题思路发现的问题和回答学生提出的问题对有争议的问题磊主导学生是主体。教师应因势利导充分发挥大家一起讨论解决。教师对学生要多引导少讲解让他们多思第学生主体作用。把课