语文课堂中“对话式”教学的探讨.pdf

治学之法—想象作文训练方法种种语文课堂中“对话式’’教学的探讨文／杨秋丽摘要：就语文课堂中“对话式”教学展开的基础和策略进行了探讨。关键词：语文课；“对话式”教学；基础；策略《义务教育语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、文本的认知经验激活他们对话的语言储备有话可说；再次要及时发之间对话的过程。”对话式教学是一种崭新的课堂教学形式在语现和捕捉学生思维的闪光点并加以积极的引导巧妙点评。激发文课堂如何去应用“对话式”教学笔者在教学中有以下思考。学生表达的冲动不能不说；最后要关注学生充分重视每个学生一、“对话式”教学展开的基础的情绪、声音、动作极大地调动学生参与的主动性变“让我对话”营造民主平等的氛围是“对话式”教学展开的基础。教师应在为“我要对话”只有这样才能真正实现师生的对话。主观上努力营造民主、平等、和谐的氛围这是学生积极参与课堂例如在教学《赠汪伦》时有教师是这样展开教学的：教学的前提。所以激发学生课堂对话的重要因素是创造良好的环师：如果换作我我看到朋友因为自己离开而高兴我会很伤境和氛围增进教学民主、平等。心的可是咱们瞧瞧李白：“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情”首先要允许学生畅所欲言发表不同的观点。其次教师要充——怎么感觉这么好呢分尊重学生的见解尤其是当师生间见解有差异时教师要科学地学生：我觉得李白的感觉是对的。如果汪伦不喜欢李白就利用“无错原则”来评价学生的每一次发言；当学生见解过于偏激不来送行了。或近于荒谬时教师要提出善意的批评或纠正时要讲究方式方法学生：老师说过李白一生喜欢游览名山大川所以汪伦要态度应亲切诚恳这样就不会让学生有紧张感、压抑感和焦虑感用快乐的歌声为他送行。就不会造成师生间的情感疏离。从根本上说当学生真正成为学习学生：李