小学数学创设有效教学情境的策略.pdf

小学数学创设有效教学情境的策略陈丽娜吉林省东丰县杨木林镇中心小学吉林东丰一、故事性教学情境创设而生学生分析问题和解决问题的能力也在学习兴趣的引领下逐步提升起来。如在进行枯燥的口算复习时我们没有故事的童年是索然无味的。我们的课堂中如果教师可以设置“勇救动物”闯关比赛游戏帮助学生提在故事的情节发展中蕴藏着数学知识那么学生的数学高兴趣让他们在愉悦的学习氛围中不断突破和提升。学习就是主动的和充满趣味性的。低年段的小学生喜欢童话、寓言、故事中的主人公。针对孩子的喜好特点四、问题性情境创设把童话、故事中的主人公带入我们的课堂努力创设故所谓问题性情境其创设方法很多：预设性事化的课堂学习情境让孩子们在他们的陪伴和激励下的问题情境。在讲授新知识前可通过书本插图里的知识进入学习状态就可以最大限度的调动学生的学习积极性点；生活常识中人们容易忽略的误区；各种实验中容易和主动探究的欲望使孩子们在乐此不疲、心无旁骜的出现的差错；多媒体展示科普类的知识等不同方式创设状态下投入到故事性强的数学活动中去充分体验到数出有益于学生学习的问题情境。教师要结合实际情况带学学习的快乐。领学生在这些预设性的问题情境中学会思考。生二、直观性教学情境创设成性的问题情境。教学中总有一闪而过的生成性问题它是我们陪伴学生主动完成教学任务最有效的抓手直观性教学情境地创设我认为应该从两方面入如果我们学会抓住教学过程中产生的矛盾信息并把它手：有选择性地选择直观手段。这种直观手段要创设成最有效的问题让学生亲身体验、亲自寻求那么有利于增强学生的感性认知；有利于在教师的引导下学孩子们的学习就更有深度、更有价值。生主动地发现问题和探究问题；有利于教学