语文诵读教学的改进策略.pdf

语文诵读教学的改进策略房猛提高语文教学的有效性是～项极具挑战文教师提出了要求。教师应当由浅入深地引导性的工程而创造性地运用诵读教学能有效地学生去阅读在阅读材料的选择上、在阅读作提高语文教学质量。朱自清先生的《论诵读》指品的推荐上也要替学生把好关。：“诵读是一种教学过程目的在培养学生的二、改革诵读教学。精选诵读内容了解和写作的能力教学的时候先由教师范新课程改革首先是教学观念的革新与之渎后由学生跟着渎再由学生练着读有时还相适应的则是教学内容的改革。内容决定形得背诵除背诵以外都可以看着书。”在新课程式选择好的教学内容——即“教什么”是教育改革的背景下我们要想方设法、有的放矢、循的一个关键点。对优美的语言材料的诵读本序渐进地在语文课堂实施诵读教学切实提高身就是一种引发愉快情绪的心理活动使学生阅读质量和学生的语文素养。下面谈谈笔者的获得精神上的享受所以要给学生提供好的诵儿点心得体会。读材料就要拓展视野精选诵渎的内容。一、现代阅读教学观。实施“大阅读”策略．精心选择文章在课程改革前语文课堂教学过程中语文学生诵读的文章要选择文质兼美的短文老师占据了课堂的中心而且将一篇篇精美的也就是说选文应该选“上乘之作”或哲理深课文习惯性地肢解分析而学生则习惯了去当刻发人深思；或形象生动扣人心弦；或语言听众这样的教学模式剥夺了学生个性化阅渎优美琅琅上口。此外还要兼顾各种文体这样的权利学生体验不到阅读的乐趣从而导致学生才能掌握各种表达方式为口语交际和写越来越多的学生远离语文。现代语文阅渎观把作打下坚实的基础。总之要选择既有健康的阅读教学的过程看作是学生建构自己的知识、内容又能表现自然美、社会美和艺术美的优秀精神和人格的过程