小学数学中如何将抽象问题具体化.pdf

教学研究年第期总第‘期小学数学中如何将抽象问题具体化胡建红宁晋县刘路学区河北宁晋数的计算、量的计量、公式的推导利用、数学符号在解决实个足球和个排球共花元．足球排球的单价各是多少元际问题中的应用是数学枯燥、抽象、繁琐的学科特点。如何把枯分析：这道题中．相同点是两次买的足球都是个．不同点燥、无味的数学知识形象、具体、生动地传授给学生让学生不是第二次比第一次多花的钱正好是两个排球的钱．即—再为计算发愁．不再为分析问题无从人手迷茫呢在平时的课元然后再求一个排球的钱。元接着再根据第一堂学习中．我一般从以下五个方面人手。个信息个足球和一个排球共花元求出足球的单价—一、故事引入从矛盾中找出错误之处。然后再对症下药元。在学习分数乘法时．我曾用这样一个故事提出问题：妈妈若用代替足球用。代替排球．根据两个信息可列出一共有块糖．她给小明的是全部的／给妹妹的是剩下的／一对应的是：．小明一听妈妈的分糖办法．就不高兴地对妹妹说：“你的是⋯⋯⋯元／。我的是／．给你的比我的多妈妈真偏心。”妈妈偏心吗⋯⋯元我这么一问有些学生就说妈妈就是偏心．因为／／显然多出个排球是给妹妹的多．这时一个学生说：“老师他说的不对他俩分到这样一眼就可以看出第二次