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小学数学与信息技术的有效整合浅析河北省邯郸县河沙镇中心校刁姜芳摘要数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中把信息技术和数学教学合理地进行整合这是信息时代的要求也是创新教育的要求。关键词小学数学信息技术利用信息技术的优势。创设生动的教学情境激发学生兴生在观察中感知在感知中加深对信息的理解和认识逐步得趣出结论使之转化为解决问题的能力。计算机教学的特点是图、文、声、像并茂能向学生提供形优化小组合作学习。关注学生的交往状态式多样功能各异的感性材料。计算机通过形象生动的画面契诃夫指出：“儿童有一种交往的需要他们很想把自己悦耳的音乐背景能把学生带到宽松的学习氛围中。而数学又的想法拿来跟同学老师交谈。”实践证明讨论最有利于调动恰是一门严谨的学科很多学生在谈到数学时都觉得很枯学生的积极性有利于师生之间沟通情感和交流信息有利于燥。要改变学生们长期的这种思维定势让学生在一种积极、思维的撞击和智慧火花的进发。小组合作学习正好为学生创主动愉悦的情境中去学习数学。我们就可以利用计算机的这造了这样的环境。为此我在语文教学中按学生性别、学业水一特点创设情境激发兴趣发挥学生的主体地位。在教学平、个性特征等合理划分编成四人小组。在教学过程中注《认识分数》时我根据北师大版教材的特点在新授课前创设重在师生、生生交往的广度和深度上下功夫通过课堂提问、了一个“猪八戒吃果子”的故事情境当“西游记”的主题曲在小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往、教室里响起时学生们的精神为之一振当大屏幕上出现猪八共同切磋的机会通过明确目标、竞争激励、及时引导调控等戒憨态可掬的画面以及听到猪八戒吭哧吭哧的声音时学生各种策略提高学习交往活动