河北省保定市物探中心学校高中语文 沁园春 长沙教案 新人教版必修1.doc

河北省保定市物探中心学校高一语文必修一教案：沁园春长沙学情分析：学生对这篇作品较为熟悉字音和词义应无大碍且已经基本理解作品所以拓展延伸很有必要；此外学生初中已经学习过《沁园春雪》等毛泽东诗词且已有一定的诗歌鉴赏能力所以教学目标不能仅仅定位在感知诗歌内容的层面。注重从方法上引导学生总结鉴赏诗歌的一般规律应是贯穿课堂的一根红线。【教学目标】1、掌握诗歌鉴赏的基本方法。2、在诵读中体会诗歌之美。【重点难点】诗歌鉴赏的方法、【教学步骤】一、导入：是谁以遒劲的史笔使中华诗词这一古老艺术放射出新时代的耀眼光芒？是谁留给后人的一篇篇雄伟诗词流光溢彩瑰丽壮美？是他——时代伟人毛泽东！他的诗词发黄钟大吕之强音吐山川日月之精华激起一代又一代人心灵深处的强烈共鸣与回响。今天就让我们一起追寻伟人的闪光足迹探求他革命人生的心路历程去感受那份磅礴的气势和久违的豪情！二、诵读全诗三、赏析上阕（课堂讨论）1.你最喜欢的秋之诗句。2.从词的上阕中挑选出你最喜欢的词句试从意象、情感、表现手法等角度加以赏析。3.运用联想和想象将上阕扩展成一段写景散文。4.有感情地诵读[提示]1.刘禹锡被贬朗州后写下的《秋词》：自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄。四、赏析下阕：古人云：“诗的品评在意境的高下而意境的高下又决定于人的品格的高下。”毛泽东具有什么样的品格呢？（知人论世）1.13岁的毛泽东在东山书院读书因家境贫寒被同学疏远写下《七绝咏蛙（1906年秋）》独坐池塘如虎踞绿杨树下养精神。春来我不先开口哪个虫儿敢作声！2.1909年作《七绝改西乡隆盛诗赠父亲》孩儿立志出乡关学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地人生无处不青山！3.论世：1925年农民运动蓬勃开展。毛直接领导了湖南的农运创建党支部。正从韶山前往广州创办农民运动讲习所途经长沙。面对绚丽秋景回忆往昔岁月。正因为他有经天纬地之才再造乾坤之志有博大的胸襟崇高的风范奋发向上永不消沉的乐观性格因此他不像一般文人那样顺势而问“秋光正好何日再游？”而是出人意料地提出了一个巨大而严肃的问题：怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮？【思考】1.怎样理解“怅”字？本句的作用是什么？心有所思心有所念是一种沉思而慷慨激昂的思绪。2.下阕所写少年的特点是什么？久有凌云志重上井冈山。可上九天揽月可下五洋捉鳖。——《水调歌头重上井冈山》-为有牺牲多壮志敢叫日月换新天。不到长城非好汉屈指行程二万。——《清平乐六盘山》多少事从来急；天地转光阴迫。一万年太久只争朝夕。《满江红和郭沫若同志》3.本诗为我们描绘出哪四幅画面？“中流击水”这幅画面的含义是什么？这里以设问结尾是对“谁主沉浮”的巧妙回答。这不是一般的游水嬉戏而是用中流击水的气魄豪情给同伴以期许和鼓励体现词人乘风破浪、振兴中华的豪情。五、咀嚼语言：毛泽东身边的工作人员回忆：他写作时常在屋里踱来踱去时而凝眉沉思时而昂首吟哦时而坐下来写几句又摇摇头把纸揉成一团。第二天清晨工作人员发现纸篓里已装满了大半。毛泽东这种苦心孤诣“语不惊人死不休”的锤炼语言的精神是值得我们学习的。1.“独立”能否改成“站立”“直立”？（军阀通缉身处险境坦荡从容显示了砥柱中流的气概。）2．“染”字为什么用得好？（拟人手法。“晓来谁染霜林醉总是离人泪。”漫山遍野像火一样的枫林让人想起星火燎原的革命火炬革命形势蓬勃发展。）3.“击”改成“飞”好吗？4.“翔”改成“游”更准确一些鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？（鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快像在天空中飞翔一样。浅底并非真的水浅而是清澈见底显得水浅。“秋水共长天一色”。）五、板书设计：艺术境界→壮景与豪情统一崇高人生境界→个人与国家统一六、教后感我的设计理念是引导学生感受作品中的形象美和境界美侧重情感、态度与价值观的教育；引导学生领会作品中体现的以天下为己任的时代精神和民族精神形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度实现以“立人”为本教育新境界。语文必修一第一单元的教学重点是指导学生鉴赏中国新诗这篇作品是第一课所以给学生介绍最基本的相关概念帮助学生掌握一般的诗歌鉴赏方法启发学生要知道怎样去鉴赏诗歌就尤为重要。此外这篇作品是自读课文所以重在启发和引导给学生搭建自主学习的平台引导学生充分感受作品特别是对“情感”的感受应是重点。1、