河北省保定市物探中心学校高中语文《 雨巷》教案 新人教版必修1.doc

河北省保定市物探中心学校高一语文必修一《雨巷》教案【教学目标】1、知识与能力目标（1）朗读品味感受诗歌的音韵美、意境美培养学生对诗的感悟力和理解力培养审美情趣；（2）咀嚼诗歌语言深入意境把握中心意象了解诗歌的象征意义及整体基调深入体会诗人内心的情感世界;（3）激活学生感知、想象、体验、认识等多方面的能力。2、过程与方法目标（1）探究诗歌内涵时注重培养学生自主探索、合作学习的能力。充分调动学生的自主性、积极性和创造性；（2）提供不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。3、情感态度与价值观目标通过学习《雨巷》体会诗人忧郁惆怅的情怀。理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处树立起对诗人的正确认识对作品的共鸣。【教学课型】新授课【教学时间】１课时【教学重难点】重点：体悟雨巷诗情诗境难点：体会本诗“丁香姑娘”、“雨巷”等的象征意义学习象征的手法初步学会鉴赏象征诗【教学方法】1、朗读法：朗读课文感知本文的意境美、含蓄美。诗歌是一种凝炼的艺术是情感的载体只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美。2、联想与想象法：在品读中要注意诗歌的情与景境与情的不同层次的理解重视联想想象在意境理解中的作用。鼓励学生想象、质疑、发现和创新结合作者的时代背景学生能较快突破难点在意象和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。3、探讨合作法：新课改倡导自主合作探究的语文学习的方法。诗歌是隐喻性很强的艺术由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制个体有时无法正确的解读诗歌的内容和把握诗歌的情感小组的合作与探究正好弥补了个体的不足引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题也该是个有效而简单的办法。【教学过程】一、导入细雨如丝的江南悠长寂寞的小巷一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒与诗人一道去领略雨巷的风景去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家合上书本闭上眼睛我们先一起来聆听这一段录音。（36’3min）二、整体感知确立诗歌感情基调1.好听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢？（《雨巷》）大家回想一下我们刚刚在听得时候这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么？它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的还是忧愁哀伤的。没错了这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁所以我们读的时候要用什么样子的感情基调去朗读呢？那么我们读的时候要用什么速度来读啊？（生回答）对了一般来说如果是表达比较热烈奔放的感情我们读的时候语速要稍快一点但是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情（手指黑板）我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。好我们请一位同学来试试看朗读一下这首诗歌的前两节请哪位同学呢？我们班哪位同学是朗诵高手？（生朗诵）（1min）（总7min）2.读得怎么样？（好）掌声鼓励。读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。在一些你觉得需要重点突出的地方就应该适当地加以停顿或者是读重音这样就会使得这首诗歌更加地有韵味我来试试看好不好？（2min）。好接下来给大家三分钟的时间自由朗读一定要放开声音来读想象一下你就是诗歌中的“我”此时此刻下着淅淅沥沥的雨而你正撑着伞走在青苔斑斑的石板路上。（3min）(一、二总13min)三、品味诗歌意象（12min）1.好时间到。我们已经完整地读完这首诗大家找找看这首诗里边总共描写了多少位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）没错了那我们在讲前边的诗歌时用了一个专门的术语我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物这个术语是什么呢？（意象）所以这首诗歌中出现的意象从人物方面来讲就有“我”和“姑娘”那在诗歌中“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”在悠长的雨巷中彷徨是为了什么呢？是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来回答。一节一节地找。（1min总3min）2.好请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。第一节：丁香一样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠凄清又惆怅；第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地/结着愁怨；（2min）3.我们从刚刚同学的回答可以看出诗人用了大量的篇幅来描写姑娘描写姑娘的动作描写姑娘的情绪他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘首先他写到姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好请大家发挥自己的想象力细雨朦胧中你走在这条悠长又寂寥的巷子里这里远离尘嚣远离热闹你的脚下踩着幽暗的、湿漉漉的青石板透着寒气透着冷清。在这样的一条雨巷中你感觉到了什么？你的心情怎