《我想》教学设计骆.doc

《我想》教学设计红旗小学骆茂金教材分析：这是一首富有儿童情趣的诗歌。写出了我的小小心愿，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。全诗共5个小节，前四个小节结构基本相同。最后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。设计思路：这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先教师要深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。〖学生分析〗班级有学生50人，他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习《听听，秋的声音》一课时，学生想象合理、丰富，富有创意。学生们都愿意发表自己的见解，愿意与小组同学愉快合作。有一定的自我评价能力和生生评价的能力。教师要创设良好的学习情境，帮助他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。2、知道什么诗歌，激发对诗歌的兴趣。3、能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达。4、体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求教学重点：理解课文内容，大胆想象，训练发散思维教学难点：展开丰富的联想，自由表达并创作一、想象导入。师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，你们的想象力可真丰富，我们人类许多伟大的发明都是从这些简单的幻想和想象开始的，今天我们就来学习“幻想和想象”中的一篇有趣的小诗《我想》。生书空，指导写法，想的书写。生读题，读出想的感觉，边读边想你看到这个题目后想到了什么？二、检测回顾，初步感知。1、HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"\o"课件"\t"_blank"课件出示生字词语，检测字词掌握情况。初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗中感受到了什么。2、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺，还要用心去感受3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。6、师领读我想，生接。是啊，一个多么善于幻想和想象的小姑娘，现在请大家小组合作学习喜欢的小节，按要求学习。三、快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：喜欢这节的同学读，，读出你的喜爱。师：从你的读中我挺到了你非常喜欢这小节，还从中看到了这样一幅画面，孩子们，在开满桃花的桃枝上，这时把手儿接在桃树枝上，那么你手儿周围全部都是花苞。赶快把手儿接在桃树枝上。（师带生做动作）悠啊，悠……师：从动作你知道什么是悠荡？生：我觉得悠荡就像摇篮一样慢慢地摇来摇去。师：摇来摇去，好舒服呀！让我们一起来读一读这一句吧！生齐读“悠啊悠，悠出布谷的声声歌唱!”师：老师还听到布谷鸟的声音，看来有些词语可以通过动作来理解，（板书动作）这一个“悠”字表达出了这么多的含义，真是太传神了。这就是诗的语言，有形象、有声音、有色彩，读起来还有音乐一样的节奏美。下面请同学们读读这节诗，读出诗的节奏、韵味和美妙的想象。（师注意指导学生读出“悠啊悠，悠出声声春的歌唱”的节奏、韵味和美妙的想象。）女生读，师生共评。（听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。）②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。结合HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"\o"课件"\t"_blank"课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊，悠——”（教师相机评读引趣：啊！我仿佛看到桃树枝正带着一串