对数学新课程教学中典型问题及对策的反思.pdf

中学教学参考教学经纬对数学新课程教学中典型问题及对策的反思甘肃天水市麦积区街子初级中学张利民现代教育应该是面向未来的教育．社会的发展要系但长期以来学生总认为数学就是课本上的内容并求每一个公民都必须具备一定的数学素养．为此《义务且总是以计算为主．问起数学有什么用大多回答是可教育数学课程标准》要求“义务教育阶段的数学课程应以帮助人们算账一些回答是能使人越来越聪明的这突出体现基础性、普及性和发展性使数学教育面向全是受了老师的启发而实际他自己是否感受到了这种变体学生”倡导“人人都能获得必需的数学不同的人在化他自己也说不清楚．反映在具体的学习行为上：喜欢数学上得到不同的发展”．然而由于我们自以为是的一运算害怕应用；喜欢模仿不擅变通；喜欢告知懒于探些教学行为包括所谓煞费苦心的“付出”和“奉献”的误究．这些都已严重削弱了数学新课程应有的现实意义．导农村初中学生数学学习的现状不容乐观其中相当．对教师的过分依赖一部分智力属于正常个别还属于优秀范围的学生在依赖心理是指个体依靠他人否认自己的独立能力数学学习方面也暴露出了许多问题．相当比例的学生因而产生的一种情结．当前许多学生在家中几乎所有琐事为对数学学习失去了兴趣和信心产生了消极心理进都由长辈包办生活自理能力极差．迁移到数学学习中而丧失了数学学习的动力形成了一个相对稳定的学困便普遍表现出对教师的过分依赖和学习主动性的缺失生群体．对此我们进行总结和反思一方面是为了改进具体表现：一是希望教师明确归纳概括所讲问题；二是我们对新课程的教更重要的是要还数学新课程对于学期望教师提供尽可能详细的解题示范以便在练习与作习主体——学生而言的应得权益．业时进行模仿．总之就是老师讲了并且反复练过的就一、农村初中学生数学学习现状及分