语文教学中开放性问题的设计.pdf

萤语文教学中开放性问题的设计◎邵正华我们有很多老师常常抱怨学生在语文课上不愿多动何激发学生的课堂讨论的兴趣让学生真正在课堂讨论中脑筋课堂气氛沉闷。究其原因固然有学生的因素但受益既能让学生在轻松的氛围中掌握课文又能提高发是作为教师的我们有没有考虑到学生的感受呢有没有考展学生的思维能力那么在语文课堂上开放性问题设虑我们老师上课设计的问题能否真正地引发学生的兴趣计毫无疑问是教师实现这一目标的一种行之有效的途径。在平时教学中有的老师设计的课堂提问要么流于简单一只要学生回答是或否缺少思考的价值；要么问题大而无什么是开放性问题或者说问题的开放性体现在哪当学生“无从下口”只能保持沉默；要么问题的设计里呢其一体现在答案的灵活性上。开放性问题往往没只为自己讲课的需要让学生成为上课的道具这种课看有固定的惟一的答案只要言之有据、言之成理即可甚起来热热闹闹但学生的创新能力得不到真正意义上的培至可能是“公说公有理婆说婆有理”允许学生对同一养。笔者认为语文教学中课堂提问是教师点拨的重要问题保留不同的见解。其二体现在思维的多向性上。原手段是语文课堂教学的灵魂；课堂讨论是学生主体性发苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究某一事物时挥的主要形式是语文课堂教学的出发点。教师的点拨如既能从一个角度看问题又在必要时改变角度看问题男儿有泪——；它使用了什么修辞手法再结合句子的内容分析运用这种修我是一个