语文教学中小组合作学习策略初探.pdf

教育教学昱耵。语文教学中小组合作学习策略初探●邰晋云教学中的交往不仅包括“师的记录者一名合作学习结果的生有的选“颂扬赞扬别人的好生”间的交往而且包括“生生”汇报者一名合作学习声音的调处”的字义有的选“祝愿”的字间的交往。在传统教学中生生间控者。在这种编组中学生的任务义。经过合作学习同学们认为这的交往几乎被忽略在未来社会可以定期轮换以使每个人都有里是指颂扬、赞扬别人的好处应中我们需要的是善于发表自己的机会在不同的方面培养自己的能选第种。通过这样合作学习大见解具有创新能力、合作意识的力。还可以根据学习内容进行分家对这个词意思的解释形成共识。人才。我认为小组合作学习的实组如在教学《精彩的马戏》一●小组质疑研讨施要抓住以往教学中的缺失之处课时我把喜欢不同马戏的学生学起于思思源于疑。学生的进行补充和改进使小组合作学习组成一组共同学习思考“自积极思维往往是从疑问开始的有既能有效地激发学生学习的自觉己为什么喜欢这个节目”然后把疑才能进一步思考小组质疑讨论性又能引导学生尊重他人增强这个节目介绍给大家使每个人都可深化学生对知识的认识扩大知与同伴的交往能力这对于促进学参与到其中。识面形成概括能力提高交往能生生动活泼、主动全面发展具有深二培养合作意识教给合力。如在教学《落花生》一课时我远意义作方法让学生进行小组合作在自读课文小组合作学习不仅是为完成中思考发现问题。有的学生问：“什一、实施小组合作学习学习任务更主要的是培养学生的么是落花生”有的问：“它有什么的做法合作、参与意识增强责任感同时用途”有的问：“为什么写落花学会与人合作的方法、技能。生”文章的重点就被学生问出来一编组．小组合作学习的内容了。当学习到作者要求孩子们做人小组学习是合作学习常见的●小组预习要做像花生一样的人时学生理解方式在教学中可混合编组根据学生预习词义的理解是难中起来就水到渠成了。学生的成绩、智力、性别等不同之难这一点通过组内学习可以有．小组合作学习的技巧混合编排鼓励以好带差互帮效完成。例如在学习《夏夜荷花》●在合作学