七年级语文上册 3.11 理想教案 鄂教版-鄂教版初中七年级上册语文教案.doc

《理想》【教学目标】１、有感情地朗读这首诗歌。２、联系生活实际体会形象化的语言理解诗歌的主旨。３、结合个人经历能对自己有所启发树立远大理想并为之奋斗。【教学重难点】教学重点：有感情地朗读诗歌理解诗歌的主旨。教学难点：结合实例诠释诗歌中的意象体会语言。【教学准备】学生：搜集有关为理想而奋斗的名人及其优秀事迹教师：１、流沙河个人简介图片。２．准备课文朗读的录音磁带。【设计思路】本文是一首诠释理想的哲理诗内容深刻。在内容上与第一单元的《在山的那边》一以贯之在授课时结合《在山的那边》引入新课教学；抓住诗歌教学的主要特点突出朗读训练；同时采用让学生自立学习小组合作探讨教师加以点拨的方法培养学生的团队合作精神；指导其从社会生活及人生体验中找出例证理解赏析诗歌形象化的语言有助于诗文的思想内化为学生自身的情感意识。【教学过程】一、联系旧知识导入新课同学们在第一单元里我们感受的是课文作者对于人生的憧憬体验和思考。追求美好的人生是我们共同的目标。那么什么才能造就我们美好的人生点亮你的一生呢？列夫。托尔斯泰这样告诉我们“理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；而没有方向就没有生活。”今天就让我们一起走进著名诗人流沙河的哲理诗〈理想〉相信他一定会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题）（设计这一导入语是按照奥苏伯尔的学习的同化理论利用学生原有的知识网络即已学过的同样谈理想的现代诗《在山的那一边》与今天所学的新知识相联系易使学生在原有的基础上产生求知欲好奇心以一种积极主动的心态进入本课的学习）二、形式朗读整体感知１、放录音磁带学生听读：要求：认真听品味语气语调把握韵律节奏在诗中作好标记。２、自由朗读带着问题思考：⑴这首诗歌的主旨是什么？⑵围绕这一主旨诗歌写了哪几方面的内容？３、集体朗读合作探究：课堂交流明确：诗歌主旨—鼓励人们树立远大理想（这样设计目的是抓住诗歌教学的主要特点以诵读为切入点突出朗读训练既锻炼了学生的朗读能力也为下一环节的研讨赏析打下了基础。）三、读探究品味语言学生分成５～６个小组确定小组主持人采用脑风暴法针对问题合作探究。１、师出示小组学习要求：逐段研讨深入思索反复咀嚼品味语言。２、师进行学法指导：⑴各人畅所欲言自己的阅读体验。⑵理解诗句时注意课前搜集到的名人事迹。并联系社会生活及个人经历这些实例将会帮助你更好地理解诗歌。３、师针对各段内容分别列出思考题以引导学生的探讨思路视交流情况适时知道。第１小节在语言表达上有什么特点？你能仿照本节的结构写几句话吗？提示：Ａ、比喻顶针。Ｂ、仿写。提示学生注意分析这段文字的结构特点。第２、３小节这两小节表达了什么意思？能试着举例说明吗？提示：Ａ、不同的历史时期有不同的理想正是这些不断提升的理想推动了人类的不断进步。（“饥寒”中思“温饱”“温饱”后求“文明”）举例难度不大……Ｂ、分析“珍珠链”“脊梁骨”的作用。第４小节第三四句有什么深刻含义？提示：理想的实现往往要经历多次挫折和失败。第５小节揣摩各句的意思理解树立远大理想的意义。提示：理想给人力量。第６、７小节“获得”与“牺牲”分别指什么？“副产品“的本体是什么？有理想的人为什么也会”酸辛“？提示：两个诗节在内容上相联系“获得“是为理想奋斗的幸福感理想实现后的喜悦；伴随而来的个人荣誉只是“副产品”；“牺牲”的是个人利益觉得“酸辛”的是不为人理解独自呐喊奋斗的孤独。典型实例：鲁迅。第８小节你能举出实例说明“理想使忠厚者遭不辛；理想使不辛者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？师提示举例如“江姐“。然后引导学生再举例加深理解。第９小节与第８小节相联系第８小节正面写理想的人生意义而第９小节则从反面切入连“罪人“”浪子“都因为有理想而改变了自己更何况一般人呢。第１０、１１小节在内容上两个诗节有何不同？提示：第１０小节从被动方面理想被曲解玷污该怎么办；第１１小节写有些人主动放弃理想而产生的后果。第１２小节总结全诗鼓舞人们树立理想为理想而奋斗。（这一环节的设计重点突出新课标所倡导的自主合作探究的学习方式并注意在学法上的指导使学生有法可循可以通过自己的努力品尝成功的喜悦。同时实例的运用也使课文的思想观念转化为了学生可以理解的情感意识也训练了学生的口语表达能力在轻松的交流中突破教学的重点与难点）四、拓展延伸注重自身体验１、阅读体验：读完流沙河颇富哲理的〈理想〉相信你一定有自己的看法和体会。试结合自己的实际情况谈谈怎样树立远大理想并为之努力奋斗。２、修辞训练：这首诗运用了大量的比喻贴切而