语文味，味在语言品味.pdf

教育研宪语文理解为语言文字也好理解为语言文显这两个特性也就突出了语文味。当然语文味学也罢姓“语”是毋庸置疑的这“语”也只能理也可以理解为意味、趣味。“味”者特性也。因此解为语言。语文教科书是语言组成的语文教学“工具性”和“人文性”也可说成“具味”和“人文的主要目的就是培养学生恰当运用祖国语言文昧”．语文课若能上出“工具味”和“人文味”也就字的能力而这种能力获得的方法之一又往往是了“语文味”。而“工具味”和“人文味”获得的主教者引导学生教科书巾大量的经典语言的品渠道之一正是“语言品味”。味这也是语文教学区别于其他学科教学的重要语言的“工具味”就是语言表情达意的特性特性之一一。一般要求是准确、连贯和得体。“人文味”是指以汉程少堂先生在《“语文味”的成长史》一文中把语为载体的语文课堂中蕴含着的“仁民爱物、修己语文味界定为“在语文教学过程中．在主张语文教安人、义以为上、以人为本、刚健有为、贵和尚中、学要返璞归真以臻美境的思想指导下以共生互自强不息、天人合一、爱国主义、科学民主、法制道学互享的师生关系和渗透教师的生命体验为前德、自由平等、公平公正、宽容和谐、忧患意识、求提以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智新务实”等特征。语文教材就是这“两味”的味源慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文兴