语文“综合性学习”的探索.pdf

语文“综合性学习”的探索王勤徐州市云龙区文教体局教研室江苏徐州《语文课程标准》提出了一个全新的教学理念一语文综合性学习的跨学科性质；在学习方式上不仅采语文综合性学习它与识字、写字、阅读、习作、口语交际用语文学科自身的听、说、读、写等方法而且应倡导讨一样被纳入语文课程体系的结构之中。这既是语文课论、合作、观察、体验、探究等从而实现研究性学习、合程认识的新突破也是语文教学改革的新亮点。在初步作性学习、体验性学习等多种学习方式的有机组合。其探索的基础上笔者感到开展语文综合性学习应注意次语文综合性学习表现为很强的实践性特点。从学习以下几点：过程看学生可以认真阅读课内外书籍可以借助现代第一语文综合性学习的价值取向：全面提高学信息技术走进网络世界可以走进现实社会进行调查生的语文素养。所谓语文综合性学习就是以语文学科访问还可以引导学生通过讨论、交流走进人们的心为依托以问题为中心以活动为主要形式并以综合灵世界和情感世界⋯⋯学生可以根据自身实际和学习性的学习内容与方式促进学生语文素养的全面提高。内容自主选择灵活多样的学习方式在广阔的学习空尽管语文综合性学习强调语文学科与其他学科、学生间里实现课堂学习与课外学习的有机整合从而建立生活以及整个社会之间的广泛联系；从《语文课程标起校内、外以及语文与生活之间的联系。而所有这一准》对各年级语文综合性学习的具体任务和要求看切都离不开学生自己的躬身实践。如教学五年级《太涉及了自然、社会、生活等多方面内容但必须强调的阳》一课时在学生自读并初步感知课文内容后为了是：语文综合性学习首先姓“语”它更多地体现为语让学生在加深对太阳认识的同时提高语文素养就可文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。其根本以《太阳》为题先让学生进行综合性学习然后通过适的价值取向或者说它的落脚点应放到全面提高学生当的形式让学生将各自的学习成果在全班交流。比如的语文素养上。否则就很容易把语文综合性学习与综有的学生根据从网上搜索的材料写出了有关“太阳合实践课程等同起来。例如就“春天与古诗”这样的黑子”的科普文章；有的学生从太阳的无私奉献想到主题让学生进行语文综合性学习时真正需要的是让了做人的准则写出了短小的议论文；有的学生从紫外学生了解语文与生活的联系培养学生阅读理解和自线想到臭氧空洞写出了保护地球的倡议信；有的学生主表达的能力。学生可以通过搜集古诗中有关描写春写出了关于太阳能及其有效利用的小论文；还有的学天的诗句加以积累；可以通过揣摩、理解作者的情感波生用诗歌表达了对太阳的赞美⋯⋯总之通过调动一澜；学生可以在认真观察春天的基础上改写原有的诗切可利用的学习资源引导学生在实践中学语文、用语句或是创作描写春天的新诗句；学生还可以用自创的文集知识性、科学性、实用性为一体既凸显了语文综诗句进行朗诵比赛等。总之学习活动始终围绕