语文“听、说、读、写”教学心得.pdf

语文“听、说、读、写”教学心得永泰城乡建设职业中专学校张良英语文教学即“听、说、读、写”教学。职业学简短的语言启发对方不轻易打断对方的话允许对校的语文教学也不例外应该回归本真落实语文教方发表不同的意见。学目标和内容。虽然当前职业学校语文教学还存在．举办专题讲座“高耗低效”的现象教师辛苦地教学生未必买账为了使学生集中学习某一方面的语文知识我每效果不理想。造成这种现象的主要原因是教学方法不学期都举办多次专题讲座如怎样查宇典和词典著当形式主义多训练不落实等。教学缺乏量化的指名作家莫言的成长道路等弥补学生语文知识的后天标教学随意性较大。另外教学内容与现实生活的不足。脱节学生为应付考试而学习因而学习兴趣不高。．听写比赛笔者认为语文教学既要服从语文教学的共性也要探在语文活动时通过听写成语、听写短文、听写索中职语文教学的特性灵活运用行之有效的教学方难字等比赛训练学生聚精会神准确速记的能力。法针对学生的实际情况进行语文能力训练提高学．组织学生参加活动生的文化素养。如听看讲故事、朗读、辩论比赛。让学生在亲身参与中发现“听”的快乐体会说话者的心情有一、听时还能听出一些弦外之音。以往的语文教学中教师对“听”的理解停留在二、说你听我讲的基础上但在实际教学中“听”却不是如此简单更何况我们的对象是中职学生他们对于说的形式很多教师说——学生听学生说——“听”的需求是多样的。让“听”回归生活进行生学生听学生观察实物说学生看图说学生叙述课活