给学生一个自由开放的写作空间.pdf

给学生一个自由开放的写作空间王君霞广东省东莞市东华高级中学素质教育的任务是培养人的创新意识和创如有的学生在文中写道：“青蛙和蛇是我们的好新能力素质教育理论下的作文教学是要使学生朋友人们请不要乱捕乱杀。”往下就无具体理由写出深刻、新颖、富有个性的文章。但是长期以可谈。至于青蛙和蛇为什么是我们的好朋友它来在“应试教育”下我们对学生只注重知识的们的灭绝会给生态环境带来哪些严重后果全然灌输纯技巧的作文指导作文课是单纯向学生不叙述因为学生全然不知怎么说。还有一些学传授某类文体或某篇文章怎样布局向学生强调生在作文中写道：“捕杀青蛙和蛇就会破坏生态怎样写或必须怎样写拘泥于主题先行知识先平衡。”好似已接近问题实质可后文又没有展开导把作文教学凌架于现实生活之上却没有去剖析。在学生脑海里什么是生态平衡什么是引导学生观察生活感悟生活对生活进行思辨生态环境的重要性似知非知。可见学生知识性的认识从而发掘生活中鲜活的素材致使学面狭窄眼界不开阔。没有对生活的关注没有生作文走入一个误区：遇上作文学生就条件反深刻的体验文章就失去了生机和活力。射地想某某老师所立下的标准和作文模式而材其次忽略了对立意的推敲。有些学生在表料呢就只想到某老师点到的或从一些作文书述中观点偏激抓不住问题的实质。例如有一上看来的；忽视了作为文章源泉的自身生活。其个学生在作文开头写道：“今天的社会并不像以结果学生作文人云亦云无真情实感无任何前那样可爱而成了一个残忍的社会。”接下来就新意。叙述人们怎么捕杀吞食一些可爱的动物指出今以我执教的高一实验班为例。一次作文摸天的人们没有同情心。立意不准脱离了“环底测试中老师出示一则环保材料让学生以《还保”主旨。不能全面看问题只抓住一点表象就我蝉噪蛙鸣》或自拟题目写一篇作文要求：写出发表偏激的观点。真情实感记叙中要有适当的描写和议论