提升基层银行软实力思考.docx

提升基层银行软实力思考**年以来，人民银行XX县区支行积极响应上级行党委发出的“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的号召，积极开展形式多样、扎实有效的“创争”活动，努力提高全行员工的学习能力、创新能力和实践能力，促进了履职能力的提高。一、精心组织，点面兼顾，建立和完善“创争”活动的网络大张旗鼓，全力造势。通过召开各种形式的会议，教育全体员工从支行发展战略的高度充分认识“创争”活动的重要意义，统一思想认识，形成浓厚的“创争”氛围。同时，向全行员工发出开展“创争”活动的倡议书，大力传播“知识也要与时俱进”、“知识改变命运”、“终身学习”等理念，让大家理解学习行为和知识更新的重要作用和现实意义，使“创争”活动能引起大家思想上的共鸣和行动上的响应。上下联动，整体推进。成立由一把手任组长的“创争”活动领导小组，形成以党组为龙头、工会牵头、支部协助，各部门共同参与的“创争”活动网络。以工会小组为单位成立读书学习小组，指导、督促、保障员工读书学习活动顺利开展。通过建立不同形式的学习组织，把学习的触角延伸到每一个环节、每一个角落，形成整个团队“大学习”的格局。选择载体，融会贯通。将“创争”活动与党组中心组学习相结合，与党员理论学习相结合，与宣传专题教育相结合，与岗位任职资格培训相结合，与调研工作相结合，与争先创优相结合。鼓励员工朝“一专多能”的方向发展，做到在工作中学习、在学习中工作，确保员工教育培训工作规范化、制度化和科学化。同时，以业务骨干为主要力量，成立重点调研课题小组、创新项目攻关小组，围绕调研和创新工作，有针对性地开展各种学习活动。二、整章建制，远近兼取，构筑和强化“创争”活动的机制构筑共同愿景。通过全行上下多次讨论，确定了“五有双争”的共同愿景，即“服务经济有为，生态建设有效，金融管理有威，内控内管有序，创先争优有位，争创中支辖内先进单位，争创分行级文明单位”，使“创争”成为每一位员工的共识。同时，要求全行员工在支行发展过程中找准自己的位置，制订自己的学习目标和发展愿景，达到个人成长与支行发展的有效结合。完善学习机制。构建了“三位一体”的学习模式，即坚持组织学习与自学相结合，重点辅导与研讨交流相结合，学业务知识与文化知识相结合。建立了党组中心组、党支部、股室和员工“四个层次”的学习制度，确保每周工作时间内安排4个小时学习时间，员工业余学习不少于8小时。制订了“创争”活动实施意见，确立了“近、中、远”三个阶段的“创争”目标，做到机构、人员、责任、分工“四落实”。创新动力机制。开展“季度最佳”评选活动，制定“季度最佳”评选办法，设立“最具影响创新奖”、“最具价值调研奖”、“最佳基础工作奖”和“最具奉献精神奖”，引导全行员工开拓创新、勤奋工作、争创最佳；开展“调研信息竞赛开门红”、“调研信息工作百日竞赛”等竞赛活动，促进“大调研”格局的形成；开展各种以赛代训活动，通过举办学《党章》、金融业务、法律、保密等知识竞赛，提高全行员工对各项新知识、新业务的学习热情。三、整合资源，内外兼修，丰富和创新“创争”活动的内容实施培训工程，提高员工综合素质。按照全面打造“调研型、廉洁型、学习型、效能型、和谐型”支行的目标要求，积极开展全员岗位任职资格培训，努力提高提高全员业务素质。邀请专家、学者举办社会主义新农村、构建和谐社会和廉政教育等专题讲座，开展“争先进位大讨论”、“和谐央行大家谈”、“学永刚精神，促作风建设”等主题教育活动。创新学习载体，营造浓厚学习氛围。根据年轻员工占比较大的特点，成立了“青年读书小组”，建立了“青年读书室”，定期开展“读一本好书，写一篇心得”活动，将读书活动由口号变为一种制度。为营造“人人读书、书香漫溢”的浓浓氛围，还引入“图书漂流”这一新颖的读书方式，将封闭式的图书室移到室外，打破了封闭式借阅的困扰，做到图书资源利用率最大化，提高了员工的阅读效率，也增添了员工的阅读兴趣。通过这种方式，全行员工普遍阅读了《你在为谁工作》、《没有任何借口》、《请给我结果》、《细节决定成败》等励志书籍，并撰写交流了阅读感悟和心得。构建文化工程，提升央行文化内涵。以制度文化约束人。建立完善工作责任制，制定基础工作任务分解表，层层签订责任书，确保“业务操作零差错、窗口服务零投诉、资源节约零浪费、安全管理零风险、遵纪守法零案件”工作要求的实现。以阵地文化引领人。精心制作宣传橱窗，充分利用这一文化宣传阵地，及时展示推介支行文明形象。以特色文化凝聚人。开展健康点评，组织先进个人外出学习参观，积极开展员工喜闻乐见的文体活动，寓教于乐，使员工能始终以良好的精神状态投入到工作学习中。四、正向激励，“软”“硬”兼施，构建和维护“创争”活动的平台实现硬件投入的保证作用。一方面确保员工的教育培训经费不折不扣地用到员工学习教育上，另一方面想方设法压缩行政开支，树立“学