能力本位教育在高职英语教学中的应用探析.doc

能力本位教育在高职英语教学中的应用探析作者：杨早春出处：HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/"论文网时间：2007-01-27【摘要】高职HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_15.html"\o"教育论文"\t"_blank"教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高职HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_21.html"\o"英语论文"\t"_blank"英语教学须以能力为本位。HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_21.html"\o"英语论文"\t"_blank"英语教学应在大纲“实用为主，够用为度”原则的指导下，调整教学目标，改革教学内容、教学方法和手段等。【关键词】能力本位HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_15.html"\o"教育论文"\t"_blank"教育；英语教学；教学目标我国加入WTO后，改革开放进一步深化，国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。由于英语教学质量的高低关系着高职学院教育的声誉的培养质量，关系着能否培养出新形势要求的高级技术HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_127.html"\o"应用论文"\t"_blank"应用型现代人才，英语作为学校提升层次和培养现代技术HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_127.html"\o"应用论文"\t"_blank"应用型人才的重要标志，一直受到各类高职学院的高度重视和学生的青睐，也一直是各类高职学院各专业的必修课。但是，目前高职英语教学质量远不能适应改革开放形势发展的需要。学生的英语水平参差不齐、总体偏低，大多HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_85.html"\o"数学论文"\t"_blank"数学生听、说、读、写、译的能力都很差。教学质量不高的原因是多方面的：教学内容陈旧，教学形式单一，“应试教育”对教学所产生的影响等等。为了适应HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_13.html"\o"社会论文"\t"_blank"社会发展的需要，在高职学院，英语作为提高应用能力的工具，其教学需调整教学目标，改革教学内容和教学方法，强调以能力为本位，进行全面改革。一、关于能力本位教育能力本位教育（CBE即Competence-BasedEducation）是上世纪60年代发展起来的世界范围内的教育培训思潮，是一种国际上流行的HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_114.html"\o"职业教育论文"\t"_blank"职业教育体系，也是目前国际上HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_114.html"\o"职业教育论文"\t"_blank"职业教育改革的发展方向。它以重视获得岗位操作能力为目标，提倡以能力为基础。其思潮最初来源于美国二战后对退役人员的转业训练，20世纪60年代被用于职业教育的师资培训，后来传入加拿大，20世纪80年代迅速传入欧洲、亚洲和澳洲，并对职业教育和培训产生深远的影响。该思潮主张职业教育的主要任务是提高教育者的从业能力，而不是知识水平，以全面分析职业角色活动为出发点，以提供产业界和HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_13.html"\o"社会论文"\t"_blank"社会对培训对象履行岗位职责所需要的能力为基本原则，强调学员在学习过程中的主导地位，其核心是如何使学员具备从事某一职业所必须的实际能力。其理论包括：在职业技术教育中积极适应社会的需要，开设的主干课程必须根据社会的需要及时得到调整；教学计划的制定和课程的设置应根据职业岗位上职业能力的需要，而不是课程的需要；教材必须是成熟的技术或HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_4.html"\o"管理论文"\t"_blank"管理标准；基础课程应根据专业课程的需要而设置，而且以够用为度；训练应以学员毕业后能胜任某一具体岗位为基础等。由于其简单、易学、易于传播，20世纪90年