培养学生数学阅读能力的有效策略.pdf

重墼—一培莽生数闯诀能乃的有效菜略浙江省湖州市杨家埠镇弁南小学施丽凤杨勇一、以“疑”导读。提高效率别来掌握课本知识并把知识内化的一种读书方法。以“疑”导读就是带着问题读在阅读中发现问比较可以使学生充分发挥主观能动性．可以使学生新题、提出问题。数学课本上的概念、定理、规律等语言旧联系实现学习过程的正迁移达到举一反三、触类简练叙述严谨对学生来说比较枯燥不易理解。指旁通之目的。边读边比可以在知识形成的初始阶段导阅读时。设疑要有层次性和启发性要贴近学生的把知识进行有层次的、系统的区分和整理。可以防止最近发展区要能激发学生的学习兴趣。质疑要鼓励概念之间、规律之间、计算方法之间的相互交叉、泛学生“标新立异”、要主动要教会学生从不同角度思化、滥用使学生更牢固地掌握知识的重点对知识间考、质疑。养成爱问、好问、会问的好习惯。如“约数与的联系和差别能够系统地把握为以后灵活应用和创倍数的意义”一节教师引导学生通过阅读理解：“什新打下扎实的基础。比较是多种多样的可以是同类么是倍数什么是约数。它们有什么关系”在回顾整题目的比较也可以新旧知识的比较。常用的比较方除概念后出示：“如果数能被数≠整除就法有：同中求异法和异中求同法。如在义务教育六年叫的倍数就叫做的约数。”粗读第一遍时设制小学数学第十一册“稍复杂的分数百分数应用疑：这段话中哪几句话比较重要怎么理解学生提题”的教学中笔者先复习前面二三单元所学的简单出：“如果数能被数≠整除”这句话要重点理的分数百分数应用题然后进行对比教学使新知解。再细读第二遍让学生再读再想还有什么不理解识与旧知识