地方高校科学教育专业课程设置研究——以某校的课程设置为例.pdf

理论研究年月日她；离较科学教育专业课翟设置究——以某校的课程设置为例文何健梁贵萍摘要：近年来很多地方设置了科学教育专业从各地方高校具体的培养要求来看是着力于培养基础教育的实验实践课程教师和科普机构的科普工作者。几年来这一专业也确实为地方培养了一些基础教育的实验实践和科普机构的人才取得了一定的成绩获得了一定的成果。经过几年来的工作实践这一专业也逐步出现了一些问题因此对于这个专业的课程设置有进行认真的研究和梳理的必要使得这个专业的发展能够更加科学使其培养的人才能够更加符合地方经济和社会发展的需要。关键词：课程设置；教育教学；课程结构；师资队伍一、科技教育专业当前存在的主要问题心的技术教育等基本理论和知识、具备专业化科技教育、传播及普．课程设置过多及能力、能够胜任基础教育技术课程、中小学综合实践课程的教从专业的培养方案来看该专业设置了通识教育类、学科专业师、科技场馆的科普高素质应用型人才。课、教师教育类课程、素质拓展类课程等大类课程而每一类课作为地方高校培养的人才主要应该为地方经济与社会发展程都各有最少门课程其他基本上都在门左右的课程如此服务培养的人才应围绕地方的发展而设定应是地方需要的人算来这个专业的课程多门如此多的课程设置对于一个专业才应从地方经济与社会发展的需要出发但从贵州省的基础教育来说当然就太多了给学生的负担很大实际上也是很不科学的。和科普基地建设的情况分析目前的基础教育阶段很多学校都还．专业课程设置不清晰不具备大量的进行科技普及活动的能力而贵州属于经济社会发科技教育专业的培养目标是基础教育的教师和科普单位的科展比较落后的地方目前的科普基地建设和科普场馆建设同样都普人才就应该围绕这样的目标制订科学的培养方案和制度但比较落后因此毕业生就会出现到基础教育工作岗位后限于条是由于是新设置的专业没有更加成熟的经验可以借鉴在办学件如果没有创新和科技作品的设计和制作能力