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浅谈分层布置英语作业
王婧
从教8年来一直都在给学生布置作业，而且差不多全班学生都是一样的作业，最近就作业布置有一些新的看法和想法，与大家一起分享。
今年我从事的是八年级英语教学工作，经过一学期的学习，两班的学习情况大相庭径，八11班同学学习踏实，认真，但相对来说智力水平一般，而对应的八12班同学智力很好，大多数都是县城的孩子。但是学习不认真，比较浮躁，于是成绩相对滞后，原因是两极分化严重，布置作业要有层次性。通过尝试我发现分层次布置作业很有实效性，可以培养尖子生，也可以是中下水平的学生对作业有信心，树立他们学习的兴趣，让他们自信。
下面就在英语作业实施分层的必要性与大家分享爱
1.传统教学理念下作业布置中存在的一些问题
在英语教学中，部分教师受传统教学理念的影响与束缚，特别是在作业的布置方面，存在着随意、重复、繁琐等现象，严重制约着学生发散思维，加重了学生的学业负担，使学生随着学科难度的加深，对英语学习失去了兴趣。这些问题是需要我们引起关注并切实解决的。
2.作业分层的目的
学生的身心发展有着共同的特点，但其学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力等方面存在着差异，这些差异反映在学习成绩上，往往形成好、中、差三类学生。我们设计作业，通常都是统一题目，这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样也不能调动全体学生(特别是差生)作业的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价更有实效，布置作业时应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异，设计呈阶梯式的作业与练习，供不同层次的学生选择。
3.作业分层的意义
给不同的学生布置不同的作业，可以调动全体学生的积极性，使他们在不同程度和不同方面均有收获，让学生最大限度感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学生学习成绩，是很有效的。给不同的学生布置不同的作业，不仅可以有效地避免应付了事及相互抄袭，还可以给学生提供相互学习和取长补短的机会，从而满足不同水平学生的学习需求，使课外作业的作用能够最大程度地发挥。
由此可见，在初中英语教学中实施分层次布置作业是有效的、可行的，需要我们在实践中进一步研究和探索。