4、2《认识运动把握规律》教案.doc

生活与哲学课时教案:4、2认识运动把握规律课题认识运动把握规律授课日期课型新授课授课人教学目标1、知识目标◇识记：运动的含义、静止的含义、规律的含义运动是有规律的(3)规律是客观的◇理解(1)物质和运动的关系(2)运动和静止的关系(3)按客观规律办事的必要性和重要性2、能力目标(1)运用基本知识分析现实问题的能力。(2)运用运动、规律的观点驳斥一些错误观点。(3)培养和训练透过现象认识规律的能力。3、情感、态度、值观目标(1)通过学习，强化规律客观性和普遍性意识，在认识世界和改造世界的活动中，能够按客观规律办事。(2)树立马克思主义科学的规律观。教学重点物质的运动是绝对的教学难点规律的客观性教具多媒体教学方法“感知----求是----回归”教学法教学过程4、2认识运动把握规律（一）、运动是物质的固有属性课件展示图片：春夏秋冬的变化物理性质变化化学性质变化新陈代谢社会生产方式的更替1．运动是物质的固有属性。从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。2．什么是运动哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。3．物质与运动的关系。学生合作探究：从神七发射过程来看，物质和运动是什么关系？想一想，能不能脱离物质而运动?有没有离开物质的运动?运动是物质的运动，物质是运动的承担者。宏观物体是机械运动的载体，原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。总之，脱离物质的运动是根本不存在的。教材引用恩格斯的名言深刻揭示了物质与运动的关系，即物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动的主体，物质和运动不可分割。离开运动谈物质，或者离开物质谈运动，都是错误的。课件展示：一个运动的物理知识——飞行员抓住子弹。，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹思考：飞行员能够抓住子弹说明了什么哲学道理？4．运动与静止的辨证关系。(1)静止的含义。辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。课件展示：航天员在神七内看书的图片。学生探究：（1）如何理解航天员又处于运动之中？（2）相对于“神七”载人飞船而言，航天员处于什么状态？（3）你从图片中获得什么启示？教师总结：航天员之所以又处于运动之中，是因为他们跟随“神七”环绕地球在运动，身体内各个器官在运动，他们的思维也在运动。相对于“神七”载人飞船而言，航天员处于静止状态。所谓静止，是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。从图片可知，运动是绝对的、无条件的、永恒的。航天员之所以处于静止状态，是因为他们与“神七”载人飞船飞行的方向相同、速度相等这样虽然子弹和飞机都处在运动中，但这颗子弹相对于飞行员而言，则是静止的。可见，静止是运动的特殊状态，是相对的，是有条件的、暂时的。（2）运动和静止的关系。运动和静止的关系——静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。马克思主义哲学在肯定物质永恒运动的前提下，并不否认物质世界存在着状态，但认为运动是绝对的，静止是相对的。具体分析如下：①运动是绝对的。运动的绝对性是一切事物都在运动，一切物质都自始至终贯穿着运动。运动是由物质内部的固有矛盾推动的，它既不能被创造，也不能被消灭运动是普遍的、永恒的、无条件的，因而是绝对的。②静止是相对的。静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。也就是说，静止不是绝对不动，是有条件的、暂时的、不显著的运动，因而是相对的。静止的相对性主要表现在以下两方面：其一，就特定的运动形式而言，某种事物在一定的空间之内，不具有某一特定的．运动形式便是静止。例如坐落在地面上的高楼，相对于地面没有发生位置移动；坐在。行驶的汽车上，相对于座位，身体在一定时间之内保持静止状态等。其二，就事物的性质而言，事物在它发展的一定阶段和一定时期，虽然仍属于量变阶段，但其根本性质没有发生变化，暂时具有质的相对稳定性，从而就显示出静止状态。例如人在其一生的几十年中，尽管由儿童一少年一青年一中年一老年不断变化，但由于仍是处于他本身，所以，这个人在死亡之前是处于相对静止状态。③物质世界是绝对运动与相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而