浅谈如何提高学生阅读能力.docx

浅谈如何提高学生阅读能力红墩界九年制学校杨子乐阅读是学生获取大量课外知识的重要途径，既拓宽了学生的知识领域，又能有效地提高学生口头表达及作文能力。因此，学会阅读，培养和提高学生学习读能力，直接关系到学生课堂所学知识的巩固及自身素质的提高。如何提高学生的阅读能力，笔者认为应从以下三个方面去努力。一、帮助学生养成有计划，有目的的阅读习惯中学生自我控制能力较差，他们在阅读课外书籍时，随意性较强，往往凭兴趣而为之，今天翻翻这本，明天又看看那本，东—榔头西—棒槌。这样阅读获取的知识零散、琐碎，实用价值不高，既难形成系统有效的知识体系，也难形成系统有机的知识体系，巩固课堂所学，又损耗了读书黄金时代的时间使用率，教师必须帮助学生加以纠正。首先，根据自己所在年级及课文，需要有目的地选择目那些有利于巩固课堂所学的、有益的、知识胜趣味性较强的书籍，尽量排斥纯娱乐、武侠小说乃至黄色之类的书籍；其次，要把这些书籍进行分类，有计划、有顺序地进行阅读，使课堂所学与课外阅读所得之间相辅相承、相互促进、融会贯通。从而达到最佳的学习效果。二、对计划阅读的书籍要把握好时间分配的尺度。做到“精读”与“粗读”有机地结合如果凡是计划阅读的书籍都采用“细嚼漫咽”读易整天陷入书堆里，迷失方向，把握不住重难点。要知道时间是有限的，而书是读不完的，如果一味地采用这种方法，不但有可能增加学生负担，而且由于时间不够，书读得少，知识面狭窄反成其“陋”。在我们周围不难发现这样一些学生，整天抱着一本书，连吃饭、上厕所的时间都搭上了，然而每每测试，总是名落孙山。这其中相当的成份就是读书时一味地“细嚼慢咽”。相反地，如果每本书都“狼吞虎咽”地读，只求其然，丽不知其所以然，到头来都似过眼云烟，什么也没留下，终因浮丽不深自成其“杂”。所以阅读时必须做到“粗”“精”结合，既见树木，又见森林。至于什么书宜精读，什么书宜粗读，也需要老师加以指导，—般来说与课本知识有关的、能直接有效巩固课堂所学的书籍应精读，而其他边缘书籍则可粗略一些。三、阅读时要善于思考、敢于质疑古人云：疑者，觉悟之机也，小疑则小进，大疑则大进。意思是说提问题是觉醒、进步的契机，少提问题有小的进步，多提问题则有大的进步。读书也是这样，在阅读过程中教师要指导学生多动脑筋善于提出问题，并认真思考，对有用的，符合客观规律又能巩固课堂所学的东西要继承和发扬；对陈腐的，失去了存在价值的东西大胆地予以抨弃，即做到“扬弃”。只有这样才能达到由此及彼，由表及里，去伪存真的目的，切实掌握每本书所蕴含的真谛。严格按照这三个方面去做，将会使学生在阅读过程中养成良好的习惯，较快地提高自身阅读能力，到那时教师激起来得心应手，学生学起来易如反掌，整个教学过程将会呈现一派蓬勃生机，满园的蓓蕾将会更加娇艳。