初中数学问题情境创设之初探.pdf

学科讲坛分生活方式健康。但电有少数同学得分情况不是很理想。教师和学生都可以通过留言板给这几位同学提建议。每个人的见解与评论都会被立即公布以便所有参与讨论的学习者能看到。通过这样的环节让学生对自己的日常饮食和生活方式有了更清晰的认识更有助于他们认识和纠正生活中的一些不良习惯．从而养成良好的生活方式。南于这种学习过程是由每个学习者主动地参与并发布独自见解与评论并都是在教师监控下进行的既保证了每个学生都有表冀搿嚣嚣可爨曼—嚣搏紫现自我的机会又保证了学生的讨论和发言能符合教学同标的要【摘要】在数学课堂上为学生创设一定的问题情境求．防止偏离学习主题。可以使得学生在情境的感染之下对教学内容产生一定的在网络课程平台中将练习册上的习题设置成分兴趣进而在兴趣的激励之下主动地投入到学习活动中层次的网页即让程度较差的学生做类作业；程度中等的学生做来。而相较于被动地接受式学．这种主动的学习方式更类作业；程度较好的学生做类作业当然也可以根据自己的有利于发挥学生自身的主观能动性更有利于学生个人兴趣特进行自由选择。学生还可以利用帮助系统根据提示独立潜能的挖掘。因此作为教师我们一定要重视有效问题完成．电可通过网络向教师咨询、求教。情境的创设：在本文中笔者结合自己在数学课堂教学中的一些实践心得总结了数学课堂上常用的几种创设问利用网络课程平台的考试系统设计、制作试题库题情境的方式希望能够对数学课堂教学质量的提升有并反馈。将与学习『～容相关的题同制成试题通过网络统计学生坼裨矗答题情况并及时把统计信息反馈给学生对错题做适当的解释。【关键词】数学课堂；问题情境；学习兴趣在网络信息技术的辅助下教学实现了双向互动教师可以使每个学生及时得到反馈．及时调整学习目标、学习方式和学习进在数学课堂教学巾创设有效的问题情境是教帅开度。