初中数学课堂情境导入的实践研究.pdf

第期中小学教学研究年月课程改革研究初中数学课堂情境导入的实践研究陆明杭州市大成实验学校浙江杭州摘要：本文主要阐述了情境导入的研究意义和当前存在的困惑在课堂实践中归纳了好玩游戏导入、趣味故事导入、生活实际导入、设置悬念导入、实践操作导入五个重要的课堂情境导入方式。‘关键词：情境；导入原则；能力提升情境导人中的“情境”是指在课堂教学过程中为节课的主题。实现教学目标教师根据教学内容运用各种手段精三、以原有的学习和生活经验导入心设计的富有色彩的气氛和生活场景。“导”是引导如在浙教版七年级上册《．绝对值》中教师创设“入”是进入学习。“导人”就是指教师以教学内容为目以下情境分级引入。标在课堂教学的起始阶段用巧妙的方法集中学生的情境一：小明和小刚约好星期六去书店处购买注意力激发学生求知欲。帮助学生明确学习目的的引书籍两人买完后坐出租车回家小明坐出租车向东行导使学生积极地进入到课堂的学习上来的教学活动驶了公里到达家处小刚坐出租车向西行驶了方式。公里到达家处。规定向东为正以为原点取适课堂教学实践表明合理的导入能明显地改进、优当的单位长度画数轴。在数轴上表示、两点的位置化课堂教学。首先教学效果与学生、教师、教学内容、则他们的家与书店。的距离分别是多少他们两人共教学环境等相关联不同的做法对内容、对象教师都行驶了多少路程有一定的适应性。其次方法的有效性应体现在