初中数学学困生成因及其转化策略.pdf

中学教学．初中数学学困生成因及其转化策略文／欧阳柳摘要：《义务教育数学课程标准版》要求义务教育阶段的数学是培养公民的基础课程必须面向的是全体学生具有基础性、普及性和发展性的特征。但是随着初中数学的难度的不断加大学生中出现了相当一部分的数学学困生成为在实施数学教育普及性方面很棘手的问题。分析初中数学学困生的特征的同时对其转化策略的研究显得至关重要。关键词：初中数学学困生；成因；转化策略中图分类号：．文献标志码：文章编号：———《义务教育数学课程标准版》要求义务教育阶段的数．初中数学学困生形成的自我因素学是培养公民的基础课程必须面向的是全体学生具有基础性、．．学习数学的能力偏低导致思维障碍普及性和发展性的特征。⋯。但是随着初中数学的难度的不断加大很多数学学困生的学习数学的能力偏低比如观察能力、思维学生中出现了相当一部分的数学学困生成为在实施数学教育普及能力、阅读理解力等。在观察一个数学题目时不能正确观察出题目性方面很棘手的问题。数学是一门基础性的学科初中数学是学生的特征不能很好理解给出条件的意思。这样就导致不能找到已知的具体思维向形象思维过渡的阶段它的重要性和必要性不可低的条件和需要解决的问题之间的联系找不到解题思路导致思维估。因此为了学生的全面发展和素质教育的全面提高使之符合障碍。《义务教育数学课程标准》实现初中数学学困生的成功转化显得至．．缺乏数学想象力数学动手能力差关重要。