学困生的成因及其转化策略.docx

学困生的成因及其转化策略随着时代的进步和社会的发展英语的应用范围越来越广英语课逐渐成了小学生必修的一门课程。但是经过调查笔者发现目前我国小学生的英语学习情况却是差强人意。由于各方面因素的综合作用现在很多小学生对英语学习缺乏兴趣有的甚至产生了厌烦感最终放弃了英语的学习成了英语学困生。本文主要探讨了小学英语学困生的成因及其转化的策略希望为当代小学英语学困生的转化提供一些建议。一、引言随着教育改革的不断深入英语学习已经成为小学教育的重点课程之一。小学英语教育是每个人英语学习的启蒙阶段因此它的重要性不言而喻。然而由于各方面因素的综合作用小学生中出现了很多英语学困生。因此如何将这些小学英语学困生进行转化成了当今小学教育工作中的一个重大挑战。二、小学英语学困生的成因（一）学生个人的原因经过调查笔者发现很多小学英语学困生的形成与他们自身的因素密不可分。首先很多小学英语学困生的英语学习方法不当。他们不能运用灵活的方法来学习英语而是使用传统的方法即死记硬背导致所记忆的知识总是处于零散的状态因而不能很好地将新学的和已学的知识结合起来导致已学的知识容易忘记不能灵活运用新学的知识又难以记住的困局。久而久之他们对英语学习的兴趣也越来越淡。其次就是他们对待英语学习的态度比较浮躁。英语学习是一个比较烦琐的过程需要不断强化和复习才能有效巩固所学知识。有的学困生缺乏必要的耐心和毅力容易受到外界的影响老师对他们的帮助他们大多数能够接受但是一受到外界条件的刺激与诱惑就不能专注于学习了导致成绩逐步下降。（二）学校教师的原因部分小学英语老师由于缺乏教育学理论的指导导致他们在教学中仅凭自己的经验进行实际的教学工作。这样容易导致教师的教学方式单一缺乏趣味性无法调动学生学习英语的兴趣。就目前的教学现状来看一名小学英语教师一般最少要教两个班级这样很容易使教师忽略学生的个体差异性导致教学目标没有针对性导致课堂上重点不突出教学目标不明确听课的学生对知识点就更难把握了。另外有些教师对学困生采取的态度不恰当他们经常嘲笑那些学困生容易使这些学生产生消极的情绪给以后的英语学习带来不好的影响。三、转化小学英语学困生的策略（一）学生方面首先学困生要积极改善自身的学习方法多向老师请教。并且定期对所学知识进行复习努力将新旧知识结合起来将英语听说读写四方面技能同时提高。当自身的英语技能得到提高时他们对英语的学习兴趣也会越来越浓。兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾经说过：“如果把学生的热情激发出来那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”因此兴趣的培养对转化学困生特别重要。其次学困生要调整自己学习英语的态度。只有态度端正了才能慢慢适应学习英语知识的过程才有相应的耐心和毅力来学习。（二）教师方面教师要不断提高自身素质多看些教育教学方面的书籍了解教学动态从而改进单一的教学方式。陶行知先生曾说过：“先生的责任不在教而在教学而在教学生学。”这进一步证明了“授人以鱼不如授人以渔”这句话的正确性。教师要转变角度以学生为中心将重点放在“学生学什么”和“学生怎样学”这两个问题上。教师要不断更新自己的教学方法让学生摆脱死记硬背那种传统的学习方法为他们开启知识的宝库。因此小学英语教师要明确告诉学困生如何预习、复习以及怎样记单词怎样培养听说读写四方面的技能。更为重要的一点就是教师要对学生一视同仁无论是成绩好的还是成绩差的学生都要给予同等的重视这样容易激发学困生的学习兴趣重树学习英语的信心。四、结论小学英语学困生的转化工作是一项具有挑战性又极富意义的工程其中小学英语教师在转化工作中起着举足轻重的作用。这就要求一线英语教师转变传统的教育教学观念不断提高自身的教师素养。采取灵活多样的方法不断激发小学生学习英语的兴趣最终提高小学英语学习的整体水平。总之小学英语学困生的转化工作是一项长期而又艰巨的任务需要学生、家长和教师的共同努力才能有效提高他们学习英语的兴趣改善当今英语学习的状态为以后的学习打下坚实的基础。【作者单位：西华师范大学外国语学院四川】