创新教育在数学教学中的体现.pdf

第卷第期川北教育学院学报年月．．．创新教育在数学教学中的体现杨旭罗顺华摘要：论述创造性思维在数学教学中的五个特点并从创造力的两个因素论述并举例说明了发散思维和发散思维的三个机智及其在数学教学中的应用．关键词：创新；数学教学；发散思维深化教育改革全面推进素质教育是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策．教育是传播和知识创新的主要基地也是培养创新精神和创新人才的重要基地．创新教育是我国世纪教育的重要任务而创新教育的核心是培养学生的创造性思维．创造性思维就是在思维过程中各种创造性素质和成分所固有的能力的总和是没有一定的方向、范围无拘无束寻找多种方法解决问题的思维方式创造性思维在数学教学方面有如下五个特点：求异性：是指寻求与众不同、与前人不同、独具卓识的思维特性．它主要包含如下三个因素：怀疑因素；抗压因素；自变因素、探索性：是指对问题不急于归一自此思彼探讨各种解决办法从各个方向提出设想．它主要表现形式有：纵向探索；横向探索；逆向探索．多发性：是指从不同角度思考问题既思前因又思后果扩大思路有所突破．它依赖于如下一些思维机智：散射机智；换元机智；转向机智；创优机智．跨越性：是指思维过程中常常省略一些步骤增大思维的前进跨度．综合性：是指多种思维形式协调活动的思维特征．要成功地进行综合思维必须具备以下三种能力：智慧杂交能力；思维统摄能力；辩证分析能力．在数学教学中要培养学生创造性思维笔者认为必须遵从创造性思维的特点并实施以下途径、加强学生发散思维的训练心理学家认为：创造力信息量发散力．这个公式肯定了创造力的两个因子．所谓信息量是指相当知识的储蓄和积淀所谓发散力主