高中生物动物细胞工程教案 新课标 人教版 选修3.doc

动物细胞工程一、教学目标1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用。2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。3.举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。二、教学重点和难点1.教学重点（1）动物细胞培养的过程及条件。（2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。（3）单克隆抗体的制备和应用。2.教学难点（1）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。（2）单克隆抗体的制备过程。三、教学策略有了第一节的基础学生对本节内容易于理解。因此本节教学采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。具体建议如下。在动物细胞培养的教学中可把这部分内容归纳成三个问题：（1）为什么要进行动物细胞的培养？（2）什么是动物细胞的培养？（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。关于动物细胞的培养过程教师可参照教材中的动物细胞培养过程示意图进行讲解讲解中要注意区分原代培养和传代培养这两个概念。对于动物细胞培养的条件则要从学生已有的内环境的知识出发启发学生自己动脑思考这个问题以加深对培养条件的理解。在动物体细胞核移植技术及克隆动物的教学中可首先让学生列举所知道的克隆动物调动学生已有的知识。随后可向学生提问：克隆动物的方法与植物组织培养一样吗？然后向学生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现的以引入本节课的主题。关于核移植技术发展简史可让学生在课堂上阅读本节课的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过程教材中选用了一个非常好的素材──以诞生在我国的高产克隆奶牛为例来说明体细胞核移植的过程。教师应充分利用和挖掘教材内容带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技术的过程。对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容可结合本节教材“思考与探究”中的有关问题以及“拓展视野”中的有关克隆羊多利的早衰问题等让学生讨论。在细胞融合和单克隆抗体的教学中教师可先启发学生回顾植物体细胞杂交技术的过程再通过动植物细胞异同点的对比引导学生大胆推测出动物细胞融合与植物原生质体融合的原理及方法基本相同以培养学生的知识迁移能力。随后通过教材上的用灭活病毒诱导动物细胞融合过程的示意图重点讲解为什么灭活的病毒可用来做诱导物并指出动物细胞的融合也需要把多个两种细胞放在一起让它们随机融合后再从中筛选杂交细胞。最后教师要讲明动物细胞融合技术的意义和应用以便自然过渡到单克隆抗体上来。关于单克隆抗体的教学教师要利用好教材提供的材料突出从问题入手的思路先介绍医疗实践中仅靠细胞培养难以获得大量抗体然后一步一步启发学生讨论怎样解决这个问题。要把科学家在研制单克隆抗体过程中通过大胆的想像创造性地解决问题的过程作为本节教学的重点和亮点使学生在获得单克隆抗体知识的同时受到创新精神的教育。四、答案和提示2.2.1动物细胞培养和核移植技术（一）思考与探究1.幼龄与老龄动物的组织细胞比较分化程度低的与分化程度高的组织细胞比较哪一种更易于培养？思考一下这是什么道理？提示：细胞的衰老与动物机体的衰老有着密切的关系细胞的增殖能力与供体的年龄有关幼龄动物细胞增殖能力强有丝分裂旺盛老龄动物则相反。所以一般来说幼年动物的组织细胞比老年动物的组织细胞易于培养。同样组织细胞的分化程度越低则增殖能力越强所以更容易培养。2.动物细胞培养要经过脱分化的过程吗？为什么？提示：脱分化又称去分化是指分化细胞失去特有的结构和功能变为具有未分化细胞特性的过程。植物的任何一部分甚至单个细胞都具有长成完整植株的能力。但要发育成完整植株必须先脱分化脱分化的细胞具有发育成任何组织的能力然后进行再分化形成完整植株。植物细胞培养主要用于农林生产中的作物、苗木育种快速繁育种苗、培育无病毒植株等这就要求植物的组织或细胞先进行脱分化。动物细胞的培养有各种用途一般而言动物细胞培养不需经过脱分化过程。因高度分化的动物细胞发育潜能变窄失去了发育成完整个体的能力所以动物细胞也就没有类似植物组织或细胞培养时的脱分化过程了。要想使培养的动物细胞定向分化通常采用定向诱导动物干细胞使其分化成所需要的组织或器官。3.1997年美国威斯康星州的一个奶牛场有一头名叫卢辛达（Lucinda）的奶牛年产奶量为30.8t创造了世界奶牛产奶量最高新纪录。目前世界各国高产奶牛场奶牛年平均产奶量一般为十几吨而我国奶牛产奶量年平均水平仅为3～4t。（1）能利用体细胞核移植技术克隆高产奶牛卢辛达吗？请说明理由。提示：可以用体细胞核移植技术克隆高产奶牛卢辛达。卢辛达的产奶量很高说明它有高产奶的遗传基础利用卢辛达的体细胞克隆的奶牛其遗传物质基本上全部来自该奶牛其克隆牛具有高产的遗传基础如果精心培育和饲养有可能在