心理学与美国高等医学教育的关系简析.pdf

·中国高等医学教育年第期心理学与美国高等医学教育的关系简析纪海英天津医科大学医学人文学院天津摘要随着医学模式的转变心理学与医学教育的关系受到越来越多的关注但心理学始终无法确立自己在医学及医学教育中的地位与作用。通过探讨心理学与美国高等医学教育的关系演变希望为心理学自身的发展以及我国高等医学教育的改革与发展提供一些启示。’关键词心理学；美国；高等医学教育；中图分类号文献标识码文章编号—．．随着心理学的发展和普及它与医学的关系日益紧密者的康复【。总起来说在世纪的大部分时间里心理学但是在美国人们还是反对在医生的临床实习中增加心理学并没有成为美国高等医学教育的基础学科尽管心理学家也训练项目。世纪大部分时间里人们认为心理学并不是高做了很多努力。等医学教育必要的组成部分以及心理学者在医学实践中只另外在美国心理学会年年会上心理学家、起辅助性的作用。直到世纪后期这种状况才开始转变。精神病学家和神经病学家就这个问题召开了一个特殊的会一、美国高等医学教育改革背景中的心理学议。尽管与会的每一个学者就心理学在医学课程中的地位世纪上半叶在美国心理学家和医学界有许多互动问题表达了不同的观点但他们都赞成心理学应该包含在医的机会⋯。在一些情况下还出现了真正的合作例如在儿生的培养中。医生们希望对心理指导的内容加以医学的控童指导和神经科学方面。但在其他领域例如心理测验和心制以保证这种心理指导是一种实用的心理学适应于医生理治疗领域医生们认为心理学家专横地侵入了这些领域尤其是想以精神学为专业的医生的需要。心理学家则赞成并强烈抵制他们进入医学领域。最终心理学家赢得了关由他们讲授的正规心理学定位于这门学科的传统主题：习于心理测验的争论但医生们保留心理治疗的支配权直