《李逵见宋江》教案.doc

课堂教学设计案例《李逵见宋江》教案（九年义务教育北师大版九年级语文上册）兰州市第二十一中学季文萍2008年6月2日李逵见宋江施耐庵罗贯中学情分析：学生阅读文学作品，要特别仔细分析人物所说的话的动机、分寸、技巧，进而体现出来的思想性格。所以加强对学生运用这种写作技巧的指导，激发学生阅读优秀文学作品，尤其名著的兴趣。课前准备：1、搜集《水浒传》资料，形成对名著的整体认识。2、预习课文，准确认读文中的字词和课文下注释的词语，并掌握它们的意思。教学目标：1、了解作者及《水浒传》的相关内容。2、熟读课文，把握小说的故事情节。3、通过体会人物描写，揣摩人物性格。4、体会文章明快、洗练的语文特色。5、感受《水浒传》的文学成就，吸取古典文化的营养。教学重点：体会文章明快、洗练的语文特色。教学难点：通过体会人物描写，揣摩人物性格。教学方法：引导分析法。教学课时：二课时。教学步骤：第一课时教学要点：1、了解作者及《水浒传》的相关内容。2、熟读课文，把握小说的故事情节。教学过程：提问导入课文以“对《水浒传》的了解有多少？”为题组织学生讨论交流，要求解决：小说发生的背景是什么时候？你知道小说中的主要人物，及其相关绰号和故事情节吗？你知道《水浒传》的历史意义及文学成就吗？（大屏幕出示小说的背景、主要人物的绰号及故事情节，历史意义及文学成就）整体感知作者简介施耐庵，元末明初作家。相传他是《水浒传》的作者。罗贯中，元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。（大屏幕再次出示简介内容）向同学们补充介绍本课故事内容的相关情节。明确：晁盖等人在黄泥冈劫生辰纲，事发后，他们被宋江解救。不料酬谢信落到了阎婆媳手中。宋江为自保杀了阎婆媳，于是被发配江州。请同学们用自己喜欢的方式读课文，理清作者的写作思路，说出这篇文章的结构层次。（引导学生分析故事情节，大屏幕出现文章结构图解。）请学生复述课文情节。（目的是培养学生复述课文和口语表达的能力。）布置作业：找出文中能体现李逵和宋江性格的语句，加以分析。附：板书设计李逵见宋江戴宗见宋江遇李逵李逵向宋江借银子李逵赌钱赖账打人，宋江解围李逵和宋江在浔阳江边饮酒第二课时教学要点：1、通过体会人物描写，揣摩人物性格。2、体会文章明快、洗练的语言特色。3、感受《水浒传》的文学成就，吸取古典文化的营养。教学过程：一、导入课文上节课我们熟悉了文章的故事情节，这节课我们走近文中人物，体会他们鲜明的性格特征。二、整体感知请同学快速浏览课文内容。三、研读品味分析人物性格从哪些方面入手？明确：正面（直接）描写侧面（间接）描写通过个性化的语言分析文中人物形象的塑造。找出文中最能表现李逵性格的句子并加以分析。明确：李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”（粗直爽快）李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”（心直口快）李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”（率真天真）黑漆大汉上楼来，宋江看见，吃了一惊。（侧面烘托出李逵的长相黑，长相奇特，体态彪形）（2）找出文中最能表现宋江性格的句子并加以分析。明确：宋江道：“只用十两银子去取，再要利钱吗？”（仗义疏财）宋江问戴宗道：“院长，这大哥是谁？”（文雅礼貌尊重别人）（一边引导讲解，一边板书。）3、体会本文明快、洗练的语言特色。（无论叙述事件或刻画人物，常常是寥寥几笔，就能达到绘声绘色、形神毕肖的地步。）4、播放影视片断，进一步体会人物性格的塑造技巧。课堂小结学习作者塑造人物的写法和技巧，品味本文的语言特色。拓展延伸金圣叹对《水浒传》的一段评价：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百零八个人性格，都写出来。”（大屏幕出现评价语）学生谈自己的理解，教师点拨。明确：1、人物的性格有两面组成，所以评价人物应该全面。2、“时势造英雄”，不同时代评价英雄的标准不同，那么如何看待当今的英雄。六、布置作业：学习本文塑造人物的技巧和方法，写一个人。（大屏幕出现作业内容）七、教后反思附：板书设计李逵见宋江施耐庵罗贯中李逵（黑旋风）宋江（及时雨）粗鲁爽快文雅、尊重人率真心直口快慷慨大方莽撞蛮横无理仗义疏财、不计钱财