Let'stalk教学设计.doc

《Let’stalk》教学设计淮师附小葛本平[教学内容]小学英语（PEP）四年级下册第一单元SectionB（2）“Let’stalk.”1.单词：Library,artroom,musicroom,TVroom,computerroom,washroom.2.句型：Isthisthe……?Yes,itis.No,itisn’t.Isthatthe……?Yes,itis.No,itisn’t.[教学目标]1.知识目标：复习本课六个主要词组：Library,artroom,musicroom,TVroom,computerroom,washroom;熟练掌握本课对话的内容。2.能力目标：训练学生用本课所学句型询问校园的场所，描述校园的基本布局。3.情感目标通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受到学习成功的乐趣。[教学重难点]Isthis/thatthe……?Yes,itis.No,itisn’t.[教学方法]活动式教学方法，任务型教学方法，小组合作探究式学习方法[教学准备]校园地图，卡片、作业纸等[教学过程]热身活动师生问候说一说，做一做带领学生把本单元学过“Let’sdo.”部分说说做做：Gotothegarden.Watertheflowers;Gotothelibrary.Readastorybook;Gotothecanteen.Eatsomenoodles;Gototheteacher’soffice.Handinthehomework;Gototheplayground,playfootball.（课始，师生有节奏地说说做做，营造轻松愉快的语言学习氛围，接下来教学作了良好的铺垫和必要的准备。）二、复习单词1．认读单词。教师出示不同的卡片，引导学生认读，纠正发音。2．趣味操练。High–lowvoice(教师大声读，学生则小声读；教师小声读，学生则大声读)；Missinggame.3．效果检测。出示一张较大校园地图，贴在黑板上。地图上标有不同号码的图形，代表不同的房间。请几位学生按照老师的提示，选择单词卡片贴在地图上相应的位子。如老师说:No.1,library.学生找出的library卡片贴在地图上一号位子上。（借助卡片等直观教具，采取不同的操练方法，避免了单词复习的枯燥和乏味。让学生上黑板贴卡片既检测了复习效果，又为下一步的句型教学提供了情景和物质上的准备。）三、教学句型：Isthisthe……?Yes,itis.No,itisn’t.1．导入T：(Lookingatthemap)Wow,abigandbeautifulschool.Somanyrooms.(Pointingtotheartroom)Look,thisistheartroom.(Pointingtothemusicroom)What’sthis?Ss:It’sthemusicroom.T:(Pointingtoanotherroom)Isthisthemusicroom?继续指图询问，并引导学生回答：Yes,itis.No,itisn’t.学生问答后老师取下卡片备用。操练a.板书并用不同的手势或语调带读：Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn’t.b.活动老师手拿卡片，抽出一张，正面对着学生，师猜，学生答。T:Isthisthe…Ss:Yes,itis./No,itisn’t.分别请几位学生上来当小老师继续和大家进行猜答，进一步巩固所学句子。教师把猜过的卡片放在黑板周围或近或远不同的地方以备用。四、教学句型：Isthatthe……?Yes,itis./No,itisn’t.导入教师指着近处的卡片介绍：Thisisthe….指着远处的卡片用强调的语气介绍：Thatisthe….引出“that”.利用手势指指点点，引导学生快速辨别并说出：this,that操练a.指着远处的卡片问：Isthatthe…?引导学生回答Yes,itis./No,itisn’t.b.板书并带读：Isthatthe……?Yes,itis./No,itisn’t.c.活动教师手拿卡片，反面对着学生，学生猜，老师答。如拿着washroom卡片。S1:Isthatthelibrary?T:No,itisn’t.S2:IsthattheTVroom?T:No,itisn’t.…..Sx:Isthatthewashroom?T:Yes,itis.请学生上来当小老师，继续进行“猜”的活动。（“猜”是小学生特别喜爱的活动，把教学内容巧妙地渗透于这一活动中，有利于学生对所学内容的迅速理解和掌握，同时也给小学生们提供了表现的机会，进一步激发学生的学习兴趣。）五、教学对话1．学生自读本课对话，提出问题2．教师帮助和引导学生解答问题。3．请个别学生读