区角20基础培训(刘丽芳修改版本）.ppt

教学研究部刘丽芳分享大纲学习型区角游戏：五大领域有关的区域游戏区角一、环境创设策略一、环境创设策略（区域分割）隔断法利用一些地面隔断物体把空间划分成若干区域。具有灵活性、异变性，可根据区角特点随时移动。适用于每个区域。悬挂法利用不同挂饰对空间进行划分。要考虑悬挂高度、数量、色彩、幼儿视线。美工、阅读区运用较多。一、环境创设策略区域吊牌图文匹配的区域吊牌，具有形象性、直观性。所选的文字和图案一定要具有区域特性。区域环境的装饰一、环境创设策略一、环境创设策略—环境装饰一、环境创设策略图并配以儿歌展示一、环境创设策略心理环境二、材料架构及投放材料区语言角能力架构年龄段概念小班语言区中班语言区大班益智区怎样让一个游戏玩两个月：第一个月：1.让孩子听故事录音，尝试拼拼图。2.在故事熟悉的基础上,带上手偶表演。第二个月：1.拼搭故事场景2.拼搭轨道，准备赛车3.边操作赛车玩偶边讲述故事。语言区最大的优点：内容综合，全面提升幼儿语言素养；表演多元，渗透节庆与文化；材料时尚，提升园所品味。益智角能力架构年龄段概念小班益智区中班益智区大班益智区上学期：1.按大小喂小熊2.按颜色标记给小熊喂水果3.按数字卡片给小熊喂水果下学期：1.按照任务卡的大小标记喂小熊2.按任务卡“1个红色的大的”水果喂小熊益智角特色益智区最大的优点：益智、生活、数学多教育内涵渗透，一物多玩，层次性强；凸显数理思维，与数学领域结合紧密。自主研发，幼儿兴趣度高；材料高档，已保存。科学角能力架构科学角内容架构科学区最大的优点：自主研发，设计新颖；模组化玩具系列，深入科学概念的理解；优化包装，便于收纳小班科学区中班科学区大班科学区化难为简——让不可能变成可能材料形象设计理念适合年龄游戏人数材料盒三、评价与指导策略三、评价与指导策略三、评价与指导策略三、评价与指导策略教师在幼儿活动过程中适时的介入，适当的指导能充分发挥材料与环境的教育价值，使之真正成为幼儿发展的资源。观察：全面观察、重点观察、个别观察三者相结合观察要求：小班孩子要频繁的观察指导，因为幼儿对于游戏结果和目标不清晰，很容易走神，老师需要不断提醒结果和方法。中大班幼儿很关注游戏结果，教师只要设定一个重点观察内容便可指导：案例——奇妙的放大镜（老师需不需要介入制止？）适时指导：1.“吓一跳”现象2.先观察，如果是对的，给孩子一个鼓励的眼神（情感支持）3.指导不是直接把答案告诉孩子。当孩子的操作确实遇到困难时，老师的指导语应是“再想想、换一种材料试试呢”激发孩子的再次探索。巧妙引导共同参与有效促进合理化解鼓励支持感谢各位的聆听！！