开放性语文教学的探索.pdf

年第期总第期开放性语河北博如何激发学生学习语文的兴趣将语文的“工具多文艺人才更重要的是课文中的句子不用讲了性”与“人文性”渗透到学生的学习中以提高他们的词语不用分析了连文章的内容、结构、语言特色学语文素养一直是我在教学中思考和探索的。同时生也深入领会了。这节课还激发了同学努力学习我还尝试了一些方法且称之为“开放式语文教学”年奥运会为外国人当导游的热情。课后同学现在与大家共同探讨。们还写出描绘当时场面的一篇篇日记场面描写、心一、课堂中的开放理描写精彩纷呈实在是“一课多得”。．授课人的开放语文是文化的载体语文教学就是一种文化教学生是学习的主体应该让学生“用自己的头脑学它不仅要传授基本的文化知识培养学生应用语来想用自己的眼睛来看用自己的手来做”郭沫言文字的一般能力还要把文学、艺术、生活、科学等若老师做一个放权者做一个引导者、启发者。基融合起来让他们在感受和感悟文化的过程中养成于此。我把《教师教学用书》和一些参考资料交给学良好的语文素养和文化品质。因此将语文课与文艺生请他们当老师每人选自己最感兴趣的文章内容适度地衔接起来以文艺表现文学是符合语文的特来备课可以备一段也可以备一部分还可以就文点的而这种开放的授课模式也是深受学生们喜爱章的结构、语言、人物、思想等任一角度来选择。“自的。己当老师”对学生来说角色的转换使他们既紧张教学手段的开放又兴奋每个人都跃跃欲试；“为同学们讲课”又促使一节课尤其是一节优美的散文课或者诗歌课他们仔细查资料练板书甚至上网检索。上课时课如果没有“声色”的点缀勾画没有“艺术”的烘托渲堂上一改往日“老师滔滔不绝学生昏昏欲唾”的场染在培养学生的审美情趣和审美能力、提高学生的面气氛严肃而又热烈紧张而又活泼学生们表现文化品位上就生成缺憾。那么在教学过程中有机地出来的聪明才智让人刮目相看。一节课下来讲课者结合一些教学手段诸如录音机、多煤体等效果就获益匪浅听课者也兴致盎然。授课人的适度开放显而易见。比如讲《荷塘月色》那“但热闹是他们的．使学生自学语文的能力、口语表达能力、综合性学习我什么也没有”的淡淡的忧愁那如诗如画如梦如能力都得到了训练与提高。幻的荷香月色如果在范读时不伴着理查得·克莱．授课模式的开放德曼轻灵飘逸的钢琴曲味道似乎就淡了些；讲