例谈数学课堂的动态生成.pdf

课程资源种“意外”为课堂增添了生机和活力让课堂焕发出生命的活随着课改的稳步推进课堂教学已成为师生力。课堂教学中出现的“意外”对教师来说绝不是挫折而是共同的生命历程课堂也焕发出生命的活力具有对教师教学智慧的一种挑战它对教师成长有着重要的促进作生命力的课堂总是在动态中生成得更加精彩。但用作为新时代的教师需要不断地去学习去钻研不断地在教学活动中也常常出现诸多意料之外的变数“充电”才能面对课堂中的“意外”处理得恰到好处。其实这些变数都是师生在交互活动中的真实体四、价值引领——精彩生成的“点金石”。在“一切为验也是稍纵即逝的宝贵资源。因此我们要善了学生的发展”的新课程理念下课堂生成的每个信息甚至错于在丰富而又千变万化的课堂教学情境中及时捕误都是宝贵的教学资源。对于有效的生成性资源教师要适时捉瞬间生成的教学资源让它成为教学过程中新进行价值引领让学生充分展示思维过程显露资源中的“闪的契机更好地为教与学服务。一光点”顺着学生的思路将合理成分“点石成金”。例如教、开放课堂。关注生成。在平时教学中学一年级上册第六单元《物体分类》时我的预设是课前先让有些教师的教学预案总习惯于按部就班地“走教学生说说认识哪些平面图形然后通过长方体和长方形进行比案”。一旦出现与教案不符的生成性问题时教较建立立体图形的概念。果然学生们提出认识了长方形、师不给学生解释的机会就武断地把学生领回预正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆。虽然还没有学习圆设的“轨道”中来。我以为我们应尊重学生的的知识可说对了我表示赞成。一位学生提出了补充意见：即时生成与学生平等对话为学生的主动参与“球也是平面图形。”不能马上就否定他的观点将他拉回留出时间和空间