例谈数学教材有效重构策略.pdf

语数外学习．．年第期例谈数学教材有效重构策略张兴法余姚市江南新城小学浙江余姚摘要：教师被教材中眼花缭乱的多角度思考问题的方法迷失了方向以为书中所列的不同算法是每个学生都要掌握的。教材上有的内容不敢不讲教材上没有的内容坚决不讲课堂不敢越雷池半步由此引发了笔者的思考：教材到底是什么我们应该如何对待教材关键词：数学教材；重构；策略中图分类号：文献标识码：文章编号：—一一一一、恰当地呈现教材。从心所欲不逾矩习题拓展贵在精炼、新颖、提升。如《认识梯形》习题环节设仍以上述教学片段为例教师用书对本节学习内容的教学建计进行游戏活动拓展提升。议是这样说明的“借助问题让学生独立尝试。有的学生借助过、找一找。你能在下面图形中找出几个梯形去分一分活动经验看里面有几个；也有的学生借助推理、拼一拼。试着剪两个完全一样的梯形拼成学过的四边个是⋯⋯个是；还有的学生会直接想几乘得。形。拼成的图形的底、高与梯形的上下底、高有什么关系这些方法并不存在高低之分重要的是对于学生的想法要给予充、剪一剪。如何在平行四边形、长方形或正方形上沿直线剪分肯定并创造交流的机会。”从多年的教学经验和学生的实际来一刀剪出梯形如何在三角形上沿直线剪一刀剪出一个梯形看当教师提出“元可以买多少个书包”时学生能直接利用口在一个梯形中