例谈数学教学中悟性的培养.pdf

年第期数学教学研究例谈数学教学中悟性的培养何豪明浙江省衙州市航埠高级中学悟性是生动地直观地感知周围世界的形象、画考查学生对函数性质和三角公式的理解及其抽象问面、现象和事物并进行逻辑思维分析从而获取新题具体化的能力其答案分别为知识的思维活动即人的领悟能力．而数学悟性则是口；口口口≠；数学素养的一个重要组成部分越来越多的事实表口口≠；“．明学生的数学悟性对于基础知识的理解、掌握和灵直观洞察准确判断。抓住本质。勇往直前活运用对于在情境陌生的问题面前能否迅速作出任何事物的特征都有本质和非本质之分然而反应和准确的预见性判断进而创造性地解决问题只要悟性强就能提高对它们的识别和判断能力．这起着举足轻重的作用．种能力用在基础知识和基本技能上可加深对它们的培养和发展学生的数学悟性是每一位数学教育理解巩固对它们的掌握直至变成直观上的显然．工作者的追求和职责是指导学生后继行为的重要这种能力用在解题上可提高抗干扰能力在条件错认知策略也是学生智慧技能学习的最高阶段．本文综复杂图形覆盖重叠的种种干扰中能拨开迷雾、分就笔者在日常教学中如何培养学生的数学悟性谈点清主次从而迅速有效地牵住牛鼻子使问题迎刃而体会．