对工科职业院校语文课程性质与定位的探索.pdf

年月总第期高职教育对工科职业院校语文课程性质与定位的探索刘新荣湖南工程职业技术学院湖南长沙摘要：当前有些职业院校过于注重以技能为中心而忽视了学何谈起江阴职业技术学院《高职语文》教材的“写作指导与训生人文素质的培养。笔者在对工科院校高职语文课程标准的性质与定练”中仅有记人、叙事、写景、抒情和议论文篇知识短文附位和教学内容问题进行探索的基础上提出高职语文教学应该是人文在相关单元之后缺乏相应教学内容和教学时间的支撑。如果与技能相融合它的教学内容应该由文学作品和应用写作共同组成等只是以课后作业和少量课堂练习的形式进行训练对于语言观点。功底普遍比较薄弱的高职学生来说其训练的有效性实在令关键词：工科；语文课程；性质与定位人担心。二、关于工具教育说当前有些职业院校过于注重以技能为中心而忽视了学生很多高职学校尤其是工科类高职学校取消了大学语文人文素质的培养。反映到高职语文教学上对于高职语文的性课程改为应用文写作或演讲与口才课程是工具教育说的典质和定位存在三种观点——文学教育说、工具教育说和大人文型反映。这一观点认为高职学校“以就业为导向以能力为本教育说。笔者在分析这三种观点的基础的上对工科院校高职位”在凸现职业能力和就业准备的价值取向前提下锁定人才语文课程标准的性质、定位和教学内容等问题进行了一些探培养目标贴近专业课程教学瞄准学生未来职业生活从而更索提出高职语文教学应该是人文与技能相融合的它的教学好地为“高技能应用型人才”培养服务。公共文化课程应该为专内容应该由文学作品和应用写作共同组成。业教学服务应该为培养学生职业能力服务具体到大学语文一、关于文学教育说类课程就应该以培养学生的书面表达能力和口头沟通能力为文学教育说认为高职语文是为提高学生语文知识和写作目标。这种观点努力纠正了高职语文以学