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从兴趣入手提高数学教学效率◆张开琴陕西省安康紫阳小学【摘要】数学由于其高度的抽象性、严谨的逻例如在教学“圆的认识”时先用现实难掌握有时即使知道结果却很难说出其辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特生活中属于圆形的物体举例使学生认识中的道理。在数学课堂教学中运用计算机征决定了数学教学的难度往往使学生产了圆与其它平面图形的不同之处至于怎辅助教学创设丰富多彩的教学情景设置生畏难情绪。心理学研究说明兴趣是影响样画圆我没有示范而是让学生自己设法疑问巧设悬念使一些抽象的概念具体化、学生学习积极性的直接心理因素对学生的大胆尝试。“你们会画出标准的圆吗看形象化利用多媒体计算机能进行动态的演学习起着巨大的推动和内驱作用。数学教谁的方法最多最好”学生的好奇心、积极示能引发学生的兴趣让学生积极配合课学的成败在很大程度上取决于能否激发起性充分被调动起来人人动手、动脑大胆探堂教学主动参与教学过程使学生由被动学生对数学学习的兴趣。索很快大部分学生都知道并学会用圆规接受知识转为主动学习从而提高课堂教学【关键词】数学兴趣教学及借助圆形物体画圆的方法。这时我表扬效率。他们主动参与、积极探索然后问：“如果要如教学“长方体和正方体的初步认识”心理学告诉我们“兴趣”不是天生的建设一个圆形大花坛或者大水池能用圆时我用多媒体展示一个长方体和正方体它是一种后天的复杂的个性品质是人对规画出来吗”进一步激励了学生的兴趣让学生从演示的图像中找出长方体和正方客体的一种自觉的积极的充满热情的认他们又争先恐后地投入到动手探究中通体的特征并配以适当的旋转效果和立体效知倾向。小学生由于生活范围的狭小和知