化学教学中学生提高学生学习兴趣的方法与途径.doc

如何提高学生学习化学的兴趣魏幸娜回郭镇顺源中学如何提高学生学习化学的兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的已经不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”在化学教学中，要努力激发学生学习兴趣、培养学生学习热情，使学生享受学习的乐趣。同时，也可减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，兴趣这一非智力因素在教学过程中的作用日趋明显，激发学生的学习兴趣也显得尤为重要。在教学中，我利用多种形式，使课堂活起来，做到课堂内外相结合，走出去请进来相结合，实验教学与各媒体教学相结合。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，富有特色，提高学生学习化学的兴趣。关键词：化学教学，学习兴趣，方法一、激励机制，激发学生的学习兴趣现代学生喜欢教师有风度、有气质、有修养、知识广博、有敬业精神、教学方法灵活，既是良师又是益友，充满激情和活力，能给学生以积极向上的感染力，教师的感染力是教师以自己的个性影响学生表现出的情绪力量，它是直接深入到学生心灵的一种影响。教师上课要精神饱满、气质优雅、举止大方，充满愉快的微笑，风趣幽默的语言，充满启发性、激情和感染力，能激发学生的学习情绪，唤起一种有意注意，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，感悟学习的乐趣，大大提高课堂教学效果。教师在课堂上要注意保持平稳、积极的情绪，善于变消极因素为积极因素，不为个别学生的不良行为所干扰，创设一种和谐、温馨的课堂气氛，使孩子在学习化学知识的同时，也沭浴着老师的爱。同时用自己积极向上、充满信心的激情对化学教育及对学生的热爱以潜移默化的形式去启迪学生、激励学生努力学好化学知识并长时期保持良好的学习状态，对自己的成长充满信心。我国著名教育家夏丐尊先生说：”教师如果没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水不能成为池墉；没有情感，没有爱，也就没有教育。”（可以说情感是联系化学教育教学主体——师生的纽带和桥梁，面对现在学生，化学教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，而更多的应该是情感，用真情实爱对待每一个学生，要“蹲下去”与学生平等相处，了解学生的生活细节，真心地与学生做朋友，真正地亲近学生、关心学生，想学生所想，急学生所急，时时以一颗真诚的心、细致之心对待学生，做到以理服人、以情动人，真正激发学生奋力向上。化学教师在接到一批新生时，首先应熟悉学生尽快熟记并随时叫出学生的名字，在教学中不断渗透科技创造学原理，激发学生学好化学的兴趣，学生了解了科技创造学与化学间的有机联系，感受到平时所学知识的不足，从而努力探索化学学科中的无尽奥妙。同时，观察学生特点，抽空找学生谈话，加强思想教育，教师谈话的语言要中肯、亲切，有强烈的鼓励成份，让学生觉得老师对自己充满激情，了解自己、信任自己，自己在教师的心目中有一席之地，使学生对教师充满信任，增强学生的自尊心和学习化学的自信心。二、充分利用直观教学手段培养学生的学习兴趣1、加强实验教学，激发学生的求知欲化学是一门以实验为基础的自然科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义，在教学中的作用是不容忽视的。（1）首先要认真做好每一个演示实验兴趣盎然的实验能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲，对这些演示，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，力求做到演示操作规范，实验观察明显，分析表述准确简练，对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和建议，以增强实验效果，同时要注意速度适中，便于观察，为避免学生只是看实验觉得好奇、好玩而忽视学习，在演示过程中教会学生实验操作，并引导学生积极思维把感性知识上升到理性知识形成化学概念。在讲催化剂概念、气体的制取和性质，酸碱盐的性质时，演示实验尤为重要，如在讲氧气的鉴别时我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法：再如在讲实验室制氧气是用锌而不是用镁或铁的原子时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，同时查资料找到了三种金属的不同价格进行比较，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习“金属活动性质顺序表”打下了基础。（2）化学实验还要上好分组实验课为学生创造参与的机会，让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍的效果。在教学中，耍创造条件，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为分组趣味实验，培养学生对化学的兴趣。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧，并且学生对自己亲自设计方案并实施的实验操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈，加深和扩大他们所学的理论知识，同时培养他们的动手能力，更能有效地使他们的智力向更高级的阶段发展。（3）开发家庭小实验使课堂实验