对外汉语教学中成语的认知研究.pdf

《海外华文教育年第期总第期对外汉语教学中成语的认知研究‘夏秀文提要我们通过语料库等统计出对外汉语教学中的“基本成语”进而进行认知研究。应该把成语看成一个完形结构和整合的系统；它的字面意义已被隐喻意义所覆盖但是在某种程度上又是可分析的；成语可以分为陈述型、隐喻型和描述型；我们对成语的语法功能进行范畴归类有些功能可看成原型功能有些是扩展功能。我们在对外汉语教学中应该着重讲述成语的原型语法功能按情况分类讲述成语的字面意义或隐喻意义。关键词基本成语整合系统范畴隐喻型对外汉语教学引言成语反映了中国悠久的文化历史是留学生非常感兴趣的一种语言现象尤其在高级阶段越发需要学习成语。最初多数学者大多从文化的角度来研究这一现象但在对外汉语教学中更需要教给留学生的成语的用法等笔者曾在硕士论文里从语法功能的角度研究了成语的用法本文试图在以往研究的基础上从认知语言学的角度来解释一下以往的研究成果为进一步的研究提供一些认知语言学上的科学理据。一基本成语汉语中成语数量非常多《汉语成语小词典》中就收录了条。本人考察了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》以下简称《词汇大纲》找出其中没有标注词性的四字格不包括“出租汽车”一类偏正结构的名词词组有个我们利用收录成语比较全的一本工具书——《中国成语大辞典》其中共收成语余条对以上“四字格”进行考察找出没有收录在其中的“四字格”有：丙级词中的多劳多得；各式各样；或多或少；能歌善舞；无论如何；一路顺风；丁级词中的按劳分配；半真半假；不辞而别；不正之风；除此之外；大包大揽；断断续续；各行各业；供不应求；浩浩荡荡；和平共处；连滚带爬；没吃没穿；勤工俭学；热泪盈眶；似笑非笑；随时随地；推来推去；无话可说；无可奉告；无情无义；形而上学；由此可见；与此同时；众所周知；自负盈亏；总的来说。另外“举世瞩目”和“投机倒把”虽然这本辞典中没有列为成语但是《汉语成语小词典》把它们收录了基于这本词典的权威性我们也把·本文曾在年月北京市语言学会第八届学术年会上宣读本人的硕士生导师李红印老师和博士生导师马燕华老师都曾提出宝贵的意见在此表示深深的谢意