发挥班班通优势促进学生主动发展.doc

发挥班班通优势促进学生主动发展建始县实验小学陈玉芳【内容摘要】随着班班通走进语文课堂，课堂教学给学生的发展带来了新的契机。班班通有利于激发学生主动探究知识的愿望，有利于提高学生学习的质量，有利于减轻学生学习的压力，能使学生的认知、情感、能力在灵动的课堂氛围中得到全面、协调发展。【关键词】班班通营造生动提高发展随着现代信息教育技术的推广与应用，班班通走进了小学语文课堂，为语文课堂教学中教师和学生的发展带来了新的契机，提供了更为广阔的空间。班班通最大的优势在于:促进了教学资源的变革，实现了课堂教学结构的优化。如果教师能合理使用班班通，通过发挥班班通的优势来改变教学环境、优化课堂教学结构、改变课堂教学形式，学生便会在“班班通”网络环境下得到更快更好的发展。一、班班通营造了良好的教学氛围，激发了学生主动探究知识的愿望。兴趣是学生主动发展的动力。有些课文的教学仅凭文本，学生学习起来会觉得索然无味，如果能借助电教手段，促使学生的多种感官参与学习活动，就能提高学生主动探究知识的积极性，课堂教学便会在学生兴趣盎然的学习中收到事半功倍的效果。例如：我在引导学生学习《只有一个地球》这课的时侯，虽课前组织同学们搜集了有关地球的相关资料，但他们对地球的感性认识还不是很全面。我在检查学生预习课文时，发现学生的情绪并没有多大波动。显然，地球的美丽和重要没有引起学生情感的共鸣，看来还得借助课件的魅力来吸引学生的目光了。果然，在接下来的课堂教学中，课件中地球的图片让孩子们亲眼目睹了那个蓝色和白色纹痕相互交错的晶莹的球体，啧啧的赞叹声是他们发自内心的感叹，生活在这个星球的自豪感跃然脸上。课件中浩瀚的宇宙，让孩子们直观形象地感受到了“地球是渺小的”、“在群星璀璨的宇宙中，地球就像一页扁舟”。课件的展示迅速调节了学生低落的情绪，高涨的学习兴致促进了学生创新精神、主动探究、情感熏陶等多方面素质的整体发展。二、班班通生动了课堂教学流程，提高了学生学习的质量。“班班通”工程的实施，向传统的教学模式提出了挑战，滋润着新课改下的常规课堂教学。随着班班通走进语文课堂，课堂教学流程不再呆板僵硬，多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体以其直观形象、动态丰富的特点使课堂教学流程富有灵动的气息，活跃生动的课堂提高了学生自主学习的能力和学习的质量。针对这点，我在教学《圆明园的毁灭》这课时感触颇深。为了更好地激发学生对侵略者野蛮行径的仇恨，我以课文的朗读录音代替了平时的范读，听惯了老师声音的孩子们变得新奇起来。显然，偶尔播放课文的朗读录音能激起学生亲近文本的欲望。课文中有关圆明园辉煌的记载已成历史，无法再现。为了突破课文的重难点，引导学生感受、想象，在头脑中再现圆明园昔日的景观，我在学生充分朗读文本的基础上，运用多媒体课件播放了瑰丽的圆明园昔日风光图，恰到好处的课件使学生对圆明园的建筑叹为观止，加深了学生对课文的理解，为学生理解课文起到了画龙点睛的作用。“火烧圆明园”的那段录像，让学生对侵略者野蛮行径的仇恨达到了极点，心中燃烧的火焰使他们的朗读铿锵有力、掷地有声。和以往最多只能使用磁带、挂图进行课堂教学的时代相比，现今使用先进的信息化教育技术孕育的生动课堂教学流程，更能提高学生学习的质量。三、班班通提高了课堂教学的实效性，减轻了学生学习的压力。小学阶段的语文教学，要让学生在愉悦轻松的氛围中学习知识、增长才干。班班通在课堂教学中的合理应用，改进了传统媒体主导课堂的沉闷局面，有利于课堂教学情境的创设，生动逼真的课堂教学情境活跃着课堂教学气氛，使学生在轻轻松松的40分钟内获得最大受益。如我在教学《威尼斯的小艇》这课时，为了引导学生挖掘文中的美，我以多媒体课件中展示的威尼斯水上风光来吸引学生的注意力，美丽动感的画面和着音乐，伴随老师如诗如画的描述，学生在独特、富有情趣的情境创设中，想象得到润泽，思维得到拓展，情感得到升华。若不是“班班通”网络环境下的课堂教学，学生怎能在“多层次美的徜徉”中享受到学习语文的快乐呢？总而言之，班班通正以其直观形象、动态丰富的特点在语文课堂教学中发挥着极其重要的作用。教师恰当地运用多媒体电化教学，能拓宽教学资源，将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的多种感官，使学生的认知、情感、能力在灵动的课堂氛围中得到全面、协调发展。