高三生物谈发展性教学评价在生物学课堂中的运用 苏科庚.doc

谈发展性教学评价在生物学课堂中的运用（本文荣获《教师报》第六届全国教师教育教学论文一等奖）作者：苏科庚单位：广东广雅中学时间：2005年1月谈发展性教学评价在生物学课堂中的运用（广东广雅中学苏科庚广州510160）摘要：本文以一节高中生物公开课的开展作为教学案例谈谈新的课程理念在生物学教学中的具体实施以及在实施过程中对相关问题的困惑和反思同时结合广州市第三阶段教学设计的重点“发展性教学评价”对课堂教学中如何开展发展性教学评价进行了初步的探讨和尝试。关键词：评价学生发展背景笔者是一个新教师在这所学校参加工作不到一年按照学校的规定新教师转正前要上一节公开课经过考虑我选择了难度相对比较小的《生物多样性及其保护》一节由于公开课关乎自己的转正工作在备课时笔者也表现出了极大的忧虑——我试图力求使自己的这节课能够充分体现新课改的精神并为此进行了努力和尝试。本节课正是在这样一种构思状态下展开的。一问题的提出《生物多样性及其保护》一节是我的转正公开课从教材的分析来看本课的内容多但相对比较简单与之相关的素材和资料易通过各种途径获得因此教师对教材内容把握的弹性较大。但在备课的过程中一些问题引起了我的思考：新的教学改革要求教师改变以往一讲到底的做法对知识的获得要变学生的被动接受为主动获取如何在教学中充分体现学生的主体地位这是一个值得深思的问题。在商量怎样上这节公开课时同事的建议给了我很大的启发：“这节课的内容虽多但难点少部分内容可以尝试让学生来讲。”——让学生参与到教学中来？这确实是比较新颖的一种教学模式。伴随着新课程标准的落实和新课程的普及课堂教学已经发生了巨大的变化：自主、合作和探究已经成为课堂教学活动的主要形式课堂教学目标已经从过去的知识立意转向能力培养。然而让学生参与到课堂教学中来那么评价学生的活动也就成了这节课的关键在教学中如何通过积极有效的评价手段促进学生潜能和个性的发挥培养学生的创新意识和创造力从而促进学生能力的发展进而提高教学质量？二策略的选择和问题的解决让学生参与到教学中来在评价上必须解决三个问题：1、评价的内容是什么；2、如何评价的问题；3、评价的效果如何。评价的内容是什么？评价的目的既然是促进学生能力的发展那么评价的内容就应该多元化：既有知识方面的也有能力和情感方面的评价；既要关注共性也要注重学生个性的发挥倡导学生用不同的方法去学习和表现对知识的理解使每一位学生都有展示自己才华的机会。基于此在评价的内容上笔者主要关注以下几点：1、学生的介绍是否有重点？2、介绍的内容是否出现科学性错误？3、介绍的内容是否在原有内容上有所拓展？4、学生材料组织的形式和介绍语言的表达有何特色？从上述评价的内容来看前三项是对知识的评价最后一项则是关注学生的独特个性是对学生创新能力的一种赏识性评价。如何评价的问题在构思本节课的评价方式时我尝试把赏识性评价引入到课堂教学中来。即学会欣赏每一位学生及时对每位学生的积极表现做出恰当的赏识性评价赞赏每一位学生的独特之处赞赏每一个学生所付出的努力和热情赞赏每一位学生对教科书的质疑和超越。在评价的方式上采取教师评价和学生评价（自评和他评）结合起来的办法使学生通过评价和被评价有所思有所得。如何对评价进行评价（评价的效果）课堂教学中的即时评价是否有效要看评价能否激发和保持学生的学习动机能否有效地引导学生进行自主学习并使学生保持和强化这种积极的学习状态。为了了解这堂课是否达到了上述目的课后我请所教班级的学生谈谈对这节课的感受和体会同时也积极听取了科组老师对本堂课的评价根据学生和其他听课老师反馈回来的信息对本节课的评价进行了自我反思和再评价。三教学实践与教学效果分析我将整节课的教学流程设计为三个环节：明确概念——介绍、评议——讨论、总结。“明确概念”。教师结合前面学过的知识加以点拨使学生明确生物多样性包括三个层次的内容即基因（遗传）多样性、物种多样性和生态系统多样性。“介绍、评议”。学生以小组汇报的形式介绍生物多样性的三个方面内容（生物多样性的价值、我国生物多样性的特点、面临的威胁和原因）在此基础上师生对介绍的内容进行点评和讨论。“讨论、总结”。生物多样性的保护是当前面临的一个环境问题目前所采取措施的可行性及不足表现在哪些方面？这些问题通过师生的共同讨论来完成。上述三个环节中“介绍、评议”是本节课的重头戏。第一小组的同学根据他们搜集到的资料利用课件简要介绍了教材中提及的几种价值在此基础上还增加了食用、商品、娱乐、经济、道德等方面的价值大大拓展了原有内容为了说明生物多样性的药用价值组员刘嘉政还特地从家里带来一棵灵芝边介绍边展示真正做到“言之有物”。针对这一组的介绍我采取了学生评价的方式。有的学生认为：“内容比原来教材充实、具体所举例子更贴近生活”也有的学生提出：该小组补充的“生物多样性具有仿生价值”属