以校本教研促进教师素养的提高.doc

以校本教研促进教师素养的提高2004-10-26作者（来源）：宛平中学俞力布在倡导“以学生发展为本”，减轻学生过重的课业负担，实施二期课改的今天，校本教研的作用尤显重要。学校是实施课改的最基本单位，教师是实施课改的最重要的队伍，课堂是实施课改的主阵地，以校为本的教研制度的建立，将对课改工作的深入开展起到至关重要的作用。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。对于上海的二期课改来说也是如此。为了适应新一轮教学改革的需要，落实市的“加强初中建设工程”，进一步提高教师队伍的素质，我校开展了以校为本的教研活动并对校本教研的方式进行了初步探索。一、提高认识水平，建立教研制度。学校是校本教研制度建立的主体，校长是第一责任人，校长要成为校本教研制度的组织者与领导者。正是基于对这一观念的高度认识，为了促进学校的发展，促进教师的发展，我校建立了校本教研制度，并为教师参加教研和培训提供了必要的条件支持。学校在加大图书馆、教科室的教育类图书藏书量的同时，为教工阅览室订阅了大量的专业期刊杂志，供全校干部教师学习，每一学期还组织教师进行学习体会的交流。除此之外，学校不定期的选择有针对性和实用性的文章印发给全校教师，以指导和督促教师的学习活动。学校为了适应教师对现代教育技术的需求，建立了电子阅览室，供师生网上阅览，为教师开展读书活动提供了更加便利的场所；还为各办公室、教研组长配置了专用电脑，利用教育局的校园网络，实现了宽带网接入，使教师从网上获取教育教学资源并运用于教学提供了条件，也实现了学校教学信息传输的网络化。与此同时，学校还分期分批对全体教师进行了各类现代教育技术的培训，如教育网教师平台的使用、spss数理统计软件的使用等，全体教师全部参加了区教育局的现代信息技术使用的能力考试，一线教师基本能使用现代信息技术开展教学活动。二、采取多种形式，提高整体素质。(一)加强理论培训，促进观念转变。我校十分注重对教师进行新知识、新理念，新成果，新信息的传播，以促进教师教育教学观念的转变。为使全体教师的教育水平不断提高，用先进的教育理念去指导其实践，我校请了心理学、课堂教学研究、德育研究的各类专家十多人来学校进行讲座。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确条理更清晰。我们还把区教研员请到学校进行大面积地说课、听课和评课活动，并分学科进行专题指导，结合课堂教学实际，对新一轮课程改革的精髓作深入浅出的解读，有利地促进了全体教师对二期课改的精神实质的正确理解和把握，促进了二期课改理念在课堂教学中的落实。今年暑假，对全校任课教师进行教师专业化发展的的培训。全体教师利用假期进行了集中学习，对中考命题、课改的实践反思、课堂教学等内容进行了学习和讨论，汇编了论文集、命题分析等五本资料集，为我校今后的发展打下坚实的基础。(二)开展教研活动，实现资源共享。学校稳步发展的内在机制，在于打集体牌，建立实行规范的教研组、备课组的活动和奖励制度。在教师之间要建立积极融洽的伙伴关系，正在逐步形成教师之间通力合作的教学研究氛围。近年来，我们把开展集体教研活动作为强化校本教研的一项重点工作。备好课是上好课的先决条件，而教师的个体之间存在着很大的差异性，为了实现优势互补，资源共享，我校规定每位教师每周要用固定时间用于备课组的集体教研，共同确定下一周各课时的教学目标、教学重难点以及突破重点、难点的方法、策略等，落实每一节课的教学要求。定期开展以教研组为单位的交流、总结、反思，进行课例评析，进行以思考、研讨为重点的教学研讨，集体教研中，要求教师之间要注重相互交流并反思自己的教学，通过相互切磋，取长补短。从实施情况看，教研活动既注重切实解决实际教学问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，活动机制正逐步形成民主、开放、有效的格局。(三)加强课题研究，促进教师专业化发展。教育科研是教师走向专业化发展的最有效途径，我校牢牢把握“科研兴校、科研兴教”这一指导思想，把科研工作放在学校工作的先导位置。课题是科研工作的有效载体。基于这一认识的不断加深，我校申请获准区课题，“学生学习太度和学习方法的校本培养”目前，全体任课教师几乎人人都有自己的研究专题，人人都在依照着“在研中做，在做中学”的原则开展着自己的教育教学工作。通过课题研究，理清思路寻找教学的突破口，渗透二期课改的理念，通过教师教学行为的转变，促进学习方式的转变，从而深入推进二期课改和加强工程的落实。(四)加强教学交流，掌握最新动态。开展校本培训出了练好内功，还要派出去